Kengaytirilgan haqiqat (AR) texnologiyasi ma'lumotlarni ko'rsatish va 3D ob'ektlarni ko'rsatishda samarali ekanligini isbotladi.Talabalar odatda mobil qurilmalar orqali AR ilovalaridan foydalanishsa-da, plastik modellar yoki 2D tasvirlar hali ham tishlarni kesish mashqlarida keng qo'llaniladi.Tishlarning uch o'lchovli tabiati tufayli, tish o'ymakorligi talabalari izchil yo'l-yo'riqni ta'minlaydigan mavjud vositalarning etishmasligi tufayli qiyinchiliklarga duch kelishadi.Ushbu tadqiqotda biz AR-ga asoslangan stomatologik o'ymakorlik o'rgatish vositasini (AR-TCPT) ishlab chiqdik va uni amaliyot vositasi sifatidagi potentsialini va undan foydalanish tajribasini baholash uchun uni plastik model bilan taqqosladik.
Tishlarni kesishga taqlid qilish uchun biz ketma-ket 3D ob'ektni yaratdik, unga yuqori tish va maksillar birinchi premolyar (16-qadam), mandibulyar birinchi premolyar (13-bosqich) va pastki jag'ning birinchi molar (14-bosqich) kiradi.Photoshop dasturi yordamida yaratilgan tasvir markerlari har bir tishga tayinlangan.Unity dvigatelidan foydalangan holda AR asosidagi mobil ilovani ishlab chiqdi.Tish o'ymakorligi uchun 52 ishtirokchi tasodifiy ravishda nazorat guruhiga (n = 26; plastik tish modellari yordamida) yoki eksperimental guruhga (n = 26; AR-TCPT yordamida) tayinlangan.Foydalanuvchi tajribasini baholash uchun 22 ta savoldan iborat anketadan foydalanildi.Qiyosiy ma'lumotlar tahlili SPSS dasturi orqali parametrik bo'lmagan Mann-Whitney U testi yordamida amalga oshirildi.
AR-TCPT tasvir markerlarini aniqlash va tish bo‘laklarining 3D obyektlarini ko‘rsatish uchun mobil qurilma kamerasidan foydalanadi.Foydalanuvchilar har bir qadamni ko'rib chiqish yoki tish shaklini o'rganish uchun qurilmani manipulyatsiya qilishlari mumkin.Foydalanuvchi tajribasi so'rovi natijalari shuni ko'rsatdiki, plastik modellardan foydalangan holda nazorat guruhiga nisbatan AR-TCPT eksperimental guruhi tish o'ymakorligi tajribasida sezilarli darajada yuqori natijalarga erishgan.
An'anaviy plastik modellar bilan solishtirganda, AR-TCPT tishlarni o'yishda foydalanuvchi tajribasini yaxshilaydi.Asbobga kirish oson, chunki u foydalanuvchilar tomonidan mobil qurilmalarda foydalanish uchun mo'ljallangan.AR-TCTP ning o‘yilgan tishlarning miqdorini aniqlashga hamda foydalanuvchining individual haykaltaroshlik qobiliyatiga ta’sirini aniqlash uchun qo‘shimcha tadqiqotlar talab etiladi.
Tish morfologiyasi va amaliy mashqlar stomatologiya o'quv dasturining muhim qismidir.Ushbu kurs tish tuzilmalarining morfologiyasi, funksiyasi va bevosita haykaltaroshligi bo‘yicha nazariy va amaliy ko‘rsatmalar beradi [1, 2].O'qitishning an'anaviy usuli - nazariy jihatdan o'rganish va keyin o'rganilgan tamoyillar asosida tish o'ymakorligini bajarish.Talabalar tishlarning ikki o‘lchovli (2D) tasvirlari va plastik modellardan mum yoki gips bloklarida tishlarni haykaltaroshlik qilish uchun foydalanadilar [3,4,5].Tish morfologiyasini tushunish restorativ davolash va klinik amaliyotda tish restavratsiyasini ishlab chiqarish uchun juda muhimdir.Antagonist va proksimal tishlar o'rtasidagi to'g'ri munosabat, ularning shakli ko'rsatilgandek, okklyuzion va pozitsion barqarorlikni saqlash uchun zarurdir [6, 7].Tish kurslari talabalarga tish morfologiyasini to'liq tushunishga yordam berishi mumkin bo'lsa-da, ular hali ham an'anaviy amaliyotlar bilan bog'liq kesish jarayonida qiyinchiliklarga duch kelishadi.
Tish morfologiyasi amaliyotiga yangi kelganlar uch o'lchovli (3D) 2D tasvirlarni talqin qilish va ko'paytirish muammosiga duch kelishadi [8,9,10].Tish shakllari odatda ikki o'lchovli chizmalar yoki fotosuratlar bilan ifodalanadi, bu esa tish morfologiyasini ko'rishda qiyinchiliklarga olib keladi.Bundan tashqari, cheklangan makon va vaqt ichida tish o'ymakorligini tezda bajarish zarurati, 2D tasvirlardan foydalanish bilan birgalikda, talabalar uchun 3D shakllarini tasavvur qilish va tasavvur qilishni qiyinlashtiradi [11].Plastik stomatologik modellar (qisman tugallangan yoki yakuniy shaklda taqdim etilishi mumkin) o'qitishda yordam bersa-da, ulardan foydalanish cheklangan, chunki tijorat plastik modellari ko'pincha oldindan belgilangan va o'qituvchilar va talabalar uchun amaliyot imkoniyatlarini cheklaydi[4].Bundan tashqari, ushbu mashq modellari ta'lim muassasasiga tegishli bo'lib, alohida talabalarga tegishli bo'lishi mumkin emas, bu esa ajratilgan dars vaqtida mashqlar yukini oshiradi.Trenerlar amaliyot davomida ko'p sonli talabalarga ko'rsatmalar beradilar va ko'pincha an'anaviy amaliyot usullariga tayanadilar, bu esa o'ymakorlikning oraliq bosqichlari bo'yicha murabbiyning fikr-mulohazalarini uzoq kutishga olib kelishi mumkin [12].Shu sababli, tish o'ymakorligi amaliyotini osonlashtirish va plastik modellar tomonidan qo'yilgan cheklovlarni engillashtirish uchun o'ymakorlik bo'yicha qo'llanmaga ehtiyoj bor.
Kengaytirilgan haqiqat (AR) texnologiyasi o'rganish tajribasini yaxshilash uchun istiqbolli vosita sifatida paydo bo'ldi.Raqamli ma'lumotlarni real hayot muhitiga joylashtirish orqali AR texnologiyasi talabalarga yanada interaktiv va immersiv tajribani taqdim etishi mumkin [13].Garzon [14] AR taʼlim tasnifining dastlabki uch avlodi boʻyicha 25 yillik tajribaga tayangan va ARning ikkinchi avlodida tejamkor mobil qurilmalar va ilovalardan (mobil qurilmalar va ilovalar orqali) foydalanish taʼlim olish darajasini sezilarli darajada yaxshilaganini taʼkidlagan. xususiyatlari..Yaratilgan va o'rnatilgandan so'ng, mobil ilovalar kameraga tanilgan ob'ektlar haqida qo'shimcha ma'lumotlarni tanib olish va ko'rsatish imkonini beradi va shu bilan foydalanuvchi tajribasini yaxshilaydi [15, 16].AR texnologiyasi mobil qurilma kamerasidan kod yoki tasvir yorlig‘ini tezda tanib, aniqlanganda ustiga qo‘yilgan 3D ma’lumotlarini ko‘rsatish orqali ishlaydi [17].Mobil qurilmalar yoki tasvir markerlarini manipulyatsiya qilish orqali foydalanuvchilar 3D tuzilmalarni osongina va intuitiv ravishda kuzatishi va tushunishi mumkin [18].Akçayir va Akçayir [19] tomonidan olib borilgan ko'rib chiqishda AR "qiziqarli" ni oshirishi va muvaffaqiyatli "o'rganishda ishtirok etish darajasini oshirishi" aniqlandi.Biroq, ma'lumotlarning murakkabligi tufayli texnologiya "talabalar uchun foydalanish qiyin" bo'lishi va "kognitiv ortiqcha yuk" ni keltirib chiqarishi mumkin, bu esa qo'shimcha o'quv tavsiyalarini talab qiladi [19, 20, 21].Shu sababli, foydalanish imkoniyatini oshirish va vazifalarning ortiqcha yuklanishini kamaytirish orqali ARning ta'lim qiymatini oshirishga harakat qilish kerak.Tish o'ymakorligi amaliyoti uchun o'quv vositalarini yaratishda AR texnologiyasidan foydalanganda ushbu omillarni hisobga olish kerak.
Talabalarni AR muhitidan foydalangan holda tish o'ymakorligiga samarali yo'naltirish uchun uzluksiz jarayonga rioya qilish kerak.Ushbu yondashuv o'zgaruvchanlikni kamaytirishga yordam beradi va ko'nikmalarni egallashga yordam beradi [22].Boshlang‘ich o‘ymakorlar raqamli bosqichma-bosqich tish o‘ymakorligi jarayoniga rioya qilish orqali o‘z ishlari sifatini oshirishi mumkin [23].Darhaqiqat, bosqichma-bosqich o'qitish usuli qisqa vaqt ichida haykaltaroshlik mahoratini o'zlashtirish va restavratsiyani yakuniy loyihalashda xatolarni minimallashtirishda samarali ekanligi isbotlangan [24].Tish restavratsiyasi sohasida tishlar yuzasida gravyura jarayonlaridan foydalanish talabalarning malakasini oshirishga yordam berishning samarali usuli hisoblanadi [25].Ushbu tadqiqot mobil qurilmalar uchun mos AR-ga asoslangan stomatologik o'ymakorlik amaliyoti vositasini (AR-TCPT) ishlab chiqish va uning foydalanuvchi tajribasini baholashga qaratilgan.Bundan tashqari, tadqiqot amaliy vosita sifatida AR-TCPT potentsialini baholash uchun AR-TCPT foydalanuvchi tajribasini an'anaviy stomatologik qatronlar modellari bilan taqqosladi.
AR-TCPT AR texnologiyasidan foydalangan holda mobil qurilmalar uchun mo'ljallangan.Ushbu vosita ustki tishlar, yuqori jag'ning birinchi premolyarlari, pastki jag'ning birinchi premolyarlari va mandibulyar birinchi molarlarning bosqichma-bosqich 3D modellarini yaratish uchun mo'ljallangan.Dastlabki 3D modellashtirish 3D Studio Max (2019, Autodesk Inc., AQSh) yordamida amalga oshirildi va yakuniy modellashtirish Zbrush 3D dasturiy paketi (2019, Pixologic Inc., AQSh) yordamida amalga oshirildi.Rasmni belgilash Vuforia dvigatelida (PTC Inc., AQSH; http:///developer.vuforia) mobil kameralar tomonidan barqaror tanib olish uchun moʻljallangan Photoshop dasturi (Adobe Master Collection CC 2019, Adobe Inc., AQSh) yordamida amalga oshirildi. com)).AR ilovasi Unity dvigateli (2019-yil 12-mart, Unity Technologies, AQSH) yordamida amalga oshirilgan va keyinchalik mobil qurilmaga oʻrnatilib, ishga tushirilgan.Tish o'ymakorligi amaliyoti uchun vosita sifatida AR-TCPT samaradorligini baholash uchun ishtirokchilar nazorat guruhi va eksperimental guruhni shakllantirish uchun 2023 yilgi stomatologik morfologiya amaliyoti sinfidan tasodifiy tanlangan.Eksperimental guruh ishtirokchilari AR-TCPT dan, nazorat guruhi esa Tooth Carving Step Model Kit (Nissin Dental Co., Yaponiya) plastik modellaridan foydalanishdi.Tishlarni kesish vazifasini bajargandan so'ng, har bir amaliy asbobning foydalanuvchi tajribasi tekshirildi va taqqoslandi.Tadqiqot loyihasining borishi 1-rasmda ko'rsatilgan. Ushbu tadqiqot Janubiy Seul Milliy Universiteti Institutsional Tadqiq Kengashi (IRB raqami: NSU-202210-003) roziligi bilan o'tkazildi.
3D modellashtirish o‘ymakorlik jarayonida tishlarning mezial, distal, bukkal, lingual va okklyuzion yuzalarining chiqadigan va botiq tuzilmalarining morfologik xususiyatlarini izchil tasvirlash uchun qo‘llaniladi.Yuqori jag'ning iti va yuqori jag'ning birinchi kichik tishlari 16-darajali, pastki jag'ning birinchi molarlari 13-daraja va pastki jag'ning birinchi molarlari 14-daraja sifatida modellashtirilgan. Dastlabki modellashtirish tish plyonkalari tartibida olib tashlanishi va saqlanishi kerak bo'lgan qismlarni tasvirlaydi. , rasmda ko'rsatilganidek.2. Yakuniy tishni modellashtirish ketma-ketligi 3-rasmda ko'rsatilgan. Yakuniy modelda teksturalar, tizmalar va oluklar tishning tushkun tuzilishini tavsiflaydi va haykaltaroshlik jarayoniga rahbarlik qilish va diqqat bilan e'tibor talab qiladigan tuzilmalarni ajratib ko'rsatish uchun tasvir ma'lumotlari kiritilgan.O'ymakorlik bosqichining boshida har bir sirt uning yo'nalishini ko'rsatish uchun rang bilan belgilanadi va mum bloki olib tashlanishi kerak bo'lgan qismlarni ko'rsatadigan qattiq chiziqlar bilan belgilanadi.Tishning mezial va distal yuzalari qizil nuqtalar bilan belgilanadi, bu proektsiyalar sifatida qoladigan va kesish jarayonida olib tashlanmaydigan tishlarning aloqa nuqtalarini ko'rsatadi.Okklyuzion yuzada qizil nuqtalar har bir cho'qqining saqlanib qolganligini belgilaydi va qizil o'qlar mum blokini kesishda o'yib ishlangan yo'nalishni ko'rsatadi.Saqlangan va olib tashlangan qismlarni 3D modellashtirish mum bloklarini haykaltaroshlik qilishning keyingi bosqichlarida olib tashlangan qismlarning morfologiyasini tasdiqlash imkonini beradi.
Bosqichma-bosqich tish o'ymakorligi jarayonida 3D ob'ektlarning dastlabki simulyatsiyalarini yarating.a: maksillar birinchi premolyarning mezial yuzasi;b: maksiller birinchi premolyarning biroz yuqori va mezial labial yuzalari;v: maksillar birinchi molarning mezial yuzasi;d: maksiller birinchi molar va mesiobukkal yuzaning bir oz maksillar yuzasi.sirt.B - yonoq;La - labiya tovushi;M - medial tovush.
Uch o'lchovli (3D) ob'ektlar tishlarni kesishning bosqichma-bosqich jarayonini ifodalaydi.Ushbu fotosurat maksiller birinchi molar modellashtirish jarayonidan so'ng tayyor 3D ob'ektni ko'rsatadi, har bir keyingi bosqich uchun tafsilotlar va teksturalarni ko'rsatadi.Ikkinchi 3D modellashtirish ma'lumotlari mobil qurilmada yaxshilangan yakuniy 3D ob'ektni o'z ichiga oladi.Nuqtali chiziqlar tishning teng bo'lingan qismlarini ifodalaydi va ajratilgan bo'limlar qattiq chiziqni o'z ichiga olgan qismni kiritishdan oldin olib tashlanishi kerak bo'lgan qismlarni ifodalaydi.Qizil 3D strelka tishning kesish yo‘nalishini, distal yuzadagi qizil doira tish bilan aloqa qilish joyini, okklyuzion yuzadagi qizil silindr esa tish cho‘qqisini ko‘rsatadi.a: nuqtali chiziqlar, qattiq chiziqlar, distal yuzadagi qizil doiralar va olinadigan mum blokini ko'rsatadigan qadamlar.b: Yuqori jag'ning birinchi molarining shakllanishining taxminiy yakunlanishi.c: Yuqori yuqori molarning batafsil ko'rinishi, qizil o'q tish va ajratuvchi ipning yo'nalishini, qizil silindrsimon cho'qqini, qattiq chiziq okklyuzion yuzada kesilishi kerak bo'lgan qismni ko'rsatadi.d: to'liq maksillar birinchi molar.
Mobil qurilma yordamida ketma-ket o‘ymakorlik bosqichlarini aniqlashni osonlashtirish uchun pastki jag‘ning birinchi molar, mandibulyar birinchi molar, eng yuqori molar va yuqori tishlar uchun to‘rtta tasvir belgisi tayyorlandi.Tasvir markerlari Photoshop dasturi (2020, Adobe Co., Ltd., San-Xose, CA) yordamida ishlab chiqilgan va 4-rasmda ko'rsatilganidek, har bir tishni farqlash uchun dumaloq raqamlar belgilari va takrorlanuvchi fon naqshlaridan foydalanilgan. Vuforia dvigateli (AR marker yaratish dasturi) va bitta turdagi tasvir uchun besh yulduzli tanib olish tezligini olgandan so‘ng Unity mexanizmi yordamida tasvir markerlarini yarating va saqlang.3D tish modeli asta-sekin tasvir markerlari bilan bog'lanadi va uning pozitsiyasi va o'lchami markerlar asosida aniqlanadi.Mobil qurilmalarga o'rnatilishi mumkin bo'lgan Unity dvigateli va Android ilovalaridan foydalanadi.
Rasm tegi.Ushbu fotosuratlarda mobil qurilma kamerasi tish turi bo'yicha (har bir doiradagi raqam) tan olingan ushbu tadqiqotda ishlatiladigan tasvir belgilarini ko'rsatadi.a: mandibulaning birinchi molar;b: mandibulaning birinchi premolyar;c: yuqori qirrali birinchi molar;d: bosh suyagi iti.
Ishtirokchilar Kyonnggido shtati Seong universiteti Tish gigiyenasi kafedrasi tish morfologiyasi bo‘yicha birinchi kurs amaliy mashg‘ulotlariga jalb qilindi.Potentsial ishtirokchilarga quyidagilar haqida ma'lumot berildi: (1) Ishtirok etish ixtiyoriydir va hech qanday moliyaviy yoki akademik mukofotni o'z ichiga olmaydi;(2) Nazorat guruhi plastik modellardan foydalanadi, eksperimental guruh esa AR mobil ilovasidan foydalanadi;(3) tajriba uch hafta davom etadi va uchta tishni o'z ichiga oladi;(4) Android foydalanuvchilari ilovani o'rnatish uchun havola oladi va iOS foydalanuvchilari AR-TCPT o'rnatilgan Android qurilmasini oladi;(5) AR-TCTP ikkala tizimda ham xuddi shunday ishlaydi;(6) Tasodifiy nazorat guruhi va eksperimental guruhni tayinlash;(7) Tish o'ymakorligi turli laboratoriyalarda amalga oshiriladi;(8) Tajribadan so'ng 22 ta tadqiqot o'tkaziladi;(9) Nazorat guruhi tajribadan keyin AR-TCPT dan foydalanishi mumkin.Jami 52 nafar ishtirokchi ixtiyoriy ravishda qatnashdi va har bir ishtirokchidan onlayn rozilik shakli olindi.Nazorat (n = 26) va eksperimental guruhlar (n = 26) Microsoft Excel (2016, Redmond, AQSH) da tasodifiy funksiya yordamida tasodifiy ravishda tayinlangan.5-rasmda ishtirokchilarni ishga olish va oqim sxemasida eksperimental dizayn ko'rsatilgan.
Ishtirokchilarning plastik modellar va toʻldirilgan reallik ilovalari bilan tajribalarini oʻrganish uchun tadqiqot loyihasi.
2023-yil 27-martdan boshlab eksperimental guruh va nazorat guruhi uch hafta davomida mos ravishda uchta tishni haykal qilish uchun AR-TCPT va plastik modellardan foydalangan.Ishtirokchilar murakkab morfologik belgilarga ega bo‘lgan, shu jumladan, jag‘ning birinchi molarlari, pastki jag‘ning birinchi tishlari va yuqori qirrasidagi birinchi molarlarning haykalchalarini yasadilar.Haykalga ustki kaninlar kiritilmagan.Ishtirokchilarga tishni kesish uchun haftada uch soat vaqt ajratiladi.Tish ishlab chiqarilgandan so'ng, mos ravishda nazorat va eksperimental guruhlarning plastik modellari va tasvir belgilari chiqarildi.Tasvir yorlig'i tan olinmasa, 3D dental ob'ektlar AR-TCTP tomonidan yaxshilanmaydi.Boshqa amaliyot vositalaridan foydalanishning oldini olish uchun tajriba va nazorat guruhlari alohida xonalarda tish o'ymakorligini mashq qildilar.O'qituvchi ko'rsatmalarining ta'sirini cheklash uchun eksperiment tugagandan uch hafta o'tgach, tish shakli bo'yicha fikr-mulohazalar berildi.So'rov aprel oyining uchinchi haftasida mandibulyar birinchi molarlarni kesish tugagandan so'ng o'tkazildi.Sanders va boshqalarning o'zgartirilgan so'rovnomasi.Alfala va boshqalar.[26] dan 23 ta savoldan foydalanilgan.[27] amaliyot asboblari orasidagi yurak shaklidagi farqlarni baholadi.Biroq, ushbu tadqiqotda har bir darajadagi to'g'ridan-to'g'ri manipulyatsiya uchun bitta element Alfalah va boshqalardan chiqarib tashlandi.[27].Ushbu tadqiqotda foydalanilgan 22 ta element 1-jadvalda keltirilgan. Nazorat va eksperimental guruhlarda Cronbach a qiymatlari mos ravishda 0,587 va 0,912 ga teng edi.
Ma'lumotlar tahlili SPSS statistik dasturi (v25.0, IBM Co., Armonk, NY, AQSH) yordamida amalga oshirildi.Ikki tomonlama ahamiyatlilik testi 0,05 ahamiyatlilik darajasida o'tkazildi.Fisherning aniq testi bu xususiyatlarning nazorat va eksperimental guruhlar o'rtasida taqsimlanishini tasdiqlash uchun jins, yosh, yashash joyi va tish o'ymakorligi tajribasi kabi umumiy xususiyatlarni tahlil qilish uchun ishlatilgan.Shapiro-Wilk testining natijalari so'rov ma'lumotlarining normal taqsimlanmaganligini ko'rsatdi (p <0,05).Shuning uchun nazorat va eksperimental guruhlarni solishtirish uchun parametrik bo'lmagan Mann-Whitney U testidan foydalanildi.
Tish o‘ymakorligi mashqi davomida ishtirokchilar tomonidan qo‘llanilgan asboblar 6-rasmda ko‘rsatilgan. 6a-rasmda plastik model, 6b-d rasmlarda mobil qurilmada qo‘llaniladigan AR-TCPT ko‘rsatilgan.AR-TCPT tasvir markerlarini aniqlash uchun qurilma kamerasidan foydalanadi va ishtirokchilar real vaqt rejimida manipulyatsiya qilishlari va kuzatishlari mumkin bo‘lgan kengaytirilgan 3D dental obyektni ekranda aks ettiradi.Mobil qurilmaning “Keyingi” va “Oldingi” tugmalari o‘ymakorlik bosqichlarini va tishlarning morfologik xususiyatlarini batafsil kuzatish imkonini beradi.Tish yaratish uchun AR-TCPT foydalanuvchilari ketma-ket tishning kengaytirilgan 3D ekrandagi modelini mum bloki bilan solishtiradilar.
Tish o'ymakorligini mashq qiling.Ushbu fotosuratda plastik modellardan foydalangan holda an'anaviy tish o'ymakorligi amaliyoti (TCP) va kengaytirilgan haqiqat vositalaridan foydalangan holda bosqichma-bosqich TCP o'rtasidagi taqqoslash ko'rsatilgan.Talabalar “Keyingi” va “Oldingi” tugmalarini bosish orqali 3D o‘ymakorlik bosqichlarini ko‘rishlari mumkin.a: Tishlarni o'ymakorlik uchun bosqichma-bosqich modellar to'plamidagi plastik model.b: Mandibulyar birinchi premolyarning birinchi bosqichida kengaytirilgan haqiqat vositasidan foydalangan holda TCP.c: Mandibulyar birinchi premolyar shakllanishining yakuniy bosqichida kengaytirilgan haqiqat vositasidan foydalangan holda TCP.d: Tizma va oluklarni aniqlash jarayoni.IM, rasm yorlig'i;MD, mobil qurilma;NSB, "Keyingi" tugmasi;PSB, "Oldingi" tugmasi;SMD, mobil qurilma ushlagichi;TC, stomatologik o'yma mashinasi;W, mum bloki
Tasodifiy tanlangan ishtirokchilarning ikki guruhi o'rtasida jins, yosh, yashash joyi va tish o'ymakorligi tajribasi (p> 0,05) bo'yicha sezilarli farqlar yo'q edi.Nazorat guruhi 96,2% ayollar (n = 25) va 3,8% erkaklar (n = 1), eksperimental guruh esa faqat ayollardan (n = 26) iborat edi.Nazorat guruhi 20 yoshli ishtirokchilarning 61,5% (n = 16), 21 yoshli ishtirokchilarning 26,9% (n = 7) va ≥ 22 yoshli ishtirokchilarning 11,5% (n = 3), keyin eksperimental nazoratdan iborat edi. guruh 20 yoshli ishtirokchilarning 73,1% (n = 19), 21 yoshli ishtirokchilarning 19,2% (n = 5) va ≥ 22 yoshdagi ishtirokchilarning 7,7% (n = 2) dan iborat.Yashash joyi bo'yicha nazorat guruhining 69,2% (n=18) Kyonnggi-do shahrida va 23,1% (n=6) Seulda yashagan.Taqqoslash uchun, eksperimental guruhning 50,0% (n = 13) Gyeonggi-doda va 46,2% (n = 12) Seulda yashagan.Incheon shahrida yashovchi nazorat va eksperimental guruhlarning nisbati mos ravishda 7,7% (n = 2) va 3,8% (n = 1) ni tashkil etdi.Nazorat guruhida 25 ishtirokchi (96,2%) tish o'ymakorligi bo'yicha hech qanday tajribaga ega emas edi.Xuddi shunday, eksperimental guruhdagi 26 ishtirokchi (100%) tish o'ymakorligi bo'yicha ilgari tajribaga ega emas edi.
2-jadvalda tavsiflovchi statistik ma'lumotlar va har bir guruhning 22 ta so'rovnoma bo'yicha javoblarining statistik taqqoslashlari keltirilgan.Guruhlar o'rtasida 22 ta savolnomaning har biriga javob berishda sezilarli farqlar mavjud edi (p <0,01).Nazorat guruhi bilan solishtirganda, eksperimental guruhda 21 ta savolnoma bo'yicha o'rtacha ko'rsatkichlar yuqori bo'lgan.Anketaning faqat 20-savolida (20-savol) nazorat guruhi eksperimental guruhdan yuqori ball oldi.7-rasmdagi gistogramma guruhlar orasidagi o'rtacha ballardagi farqni vizual tarzda aks ettiradi.2-jadval;7-rasmda har bir loyiha uchun foydalanuvchi tajribasi natijalari ham ko'rsatilgan.Nazorat guruhida eng ko'p ball to'plagan savol 21-savolga ega edi va eng past ball to'plagan elementda Q6 savol bor edi.Eksperimental guruhda eng yuqori ball to‘plagan savol 13-savolga, eng past ball to‘plagan savolga esa 20-savolga ega edi.7-rasmda ko'rsatilganidek, nazorat guruhi va eksperimental guruh o'rtasidagi o'rtacha eng katta farq 6-chorakda, eng kichik farq esa 22-chorakda kuzatiladi.
Anketa ballarini solishtirish.Plastmassa modeldan foydalangan holda nazorat guruhi va kengaytirilgan haqiqat ilovasidan foydalangan holda eksperimental guruhning o'rtacha balllarini taqqoslaydigan chiziqli grafik.AR-TCPT, kengaytirilgan haqiqatga asoslangan stomatologik o'ymakorlik amaliyoti vositasi.
AR texnologiyasi stomatologiyaning turli sohalarida, jumladan klinik estetika, og'iz bo'shlig'i jarrohligi, restorativ texnologiya, tish morfologiyasi va implantologiyasi va simulyatsiyada tobora ommalashib bormoqda [28, 29, 30, 31].Masalan, Microsoft HoloLens stomatologik ta'lim va jarrohlik rejalashtirishni yaxshilash uchun ilg'or kengaytirilgan haqiqat vositalarini taqdim etadi [32].Virtual haqiqat texnologiyasi tish morfologiyasini o'rgatish uchun simulyatsiya muhitini ham ta'minlaydi [33].Texnologik jihatdan ilg'or apparatga bog'liq bo'lgan boshga o'rnatilgan displeylar stomatologik ta'limda hali keng tarqalmagan bo'lsa-da, mobil AR ilovalari klinik dastur ko'nikmalarini yaxshilashi va foydalanuvchilarga anatomiyani tezda tushunishga yordam berishi mumkin [34, 35].AR texnologiyasi, shuningdek, talabalarning tish morfologiyasini o'rganishga bo'lgan motivatsiyasi va qiziqishini oshirishi va yanada interaktiv va qiziqarli o'rganish tajribasini taqdim etishi mumkin [36].AR o'rganish vositalari o'quvchilarga tish morfologiyasini tushunish uchun juda muhim bo'lgan 3D [37] da murakkab stomatologik protseduralar va anatomiyani ko'rishga yordam beradi.
3D bosilgan plastik stomatologik modellarning tish morfologiyasini o'qitishga ta'siri allaqachon 2D tasvirlar va tushuntirishlar bilan darsliklarga qaraganda yaxshiroq [38].Biroq, ta'limni raqamlashtirish va texnologik taraqqiyot sog'liqni saqlash va tibbiy ta'lim, shu jumladan stomatologiya ta'limida turli xil qurilmalar va texnologiyalarni joriy etish zaruratini tug'dirdi [35].O'qituvchilar tez rivojlanayotgan va dinamik sohada murakkab tushunchalarni o'rgatish muammosiga duch kelmoqdalar [39], bu talabalarga stomatologik o'ymakorlik amaliyotida yordam berish uchun an'anaviy stomatologik qatronlar modellaridan tashqari turli amaliy asboblardan foydalanishni talab qiladi.Shu sababli, ushbu tadqiqot stomatologik morfologiya amaliyotida yordam berish uchun AR texnologiyasidan foydalanadigan amaliy AR-TCPT vositasini taqdim etadi.
AR ilovalarining foydalanuvchi tajribasini o'rganish multimediyadan foydalanishga ta'sir qiluvchi omillarni tushunish uchun juda muhimdir [40].Ijobiy AR foydalanuvchi tajribasi uning rivojlanish va takomillashtirish yo'nalishini, shu jumladan maqsadini, foydalanish qulayligini, muammosiz ishlashini, ma'lumotlarni ko'rsatishini va o'zaro ta'sirini aniqlashi mumkin [41].2-jadvalda ko'rsatilgandek, Q20dan tashqari, AR-TCPT-dan foydalanadigan eksperimental guruh plastik modellardan foydalangan holda nazorat guruhiga nisbatan yuqori foydalanuvchi tajribasi reytinglarini oldi.Plastik modellar bilan solishtirganda, stomatologik o'ymakorlik amaliyotida AR-TCPT dan foydalanish tajribasi yuqori baholandi.Baholash tushunish, vizualizatsiya, kuzatish, takrorlash, asboblarning foydaliligi va nuqtai nazarlarning xilma-xilligini o'z ichiga oladi.AR-TCPT dan foydalanishning afzalliklari orasida tezkor tushunish, samarali navigatsiya, vaqtni tejash, klinikagacha gravyura ko'nikmalarini rivojlantirish, keng qamrovli yoritish, o'rganishni yaxshilash, darsliklarga bog'liqlikni kamaytirish va tajribaning interaktiv, zavqli va informatsion tabiati kiradi.AR-TCPT, shuningdek, boshqa amaliyot vositalari bilan o'zaro aloqani osonlashtiradi va bir nechta nuqtai nazardan aniq ko'rinishlarni beradi.
7-rasmda ko'rsatilganidek, AR-TCPT 20-savolda qo'shimcha nuqtani taklif qildi: talabalarga tish o'ymakorligini bajarishda yordam berish uchun tish o'ymakorligining barcha bosqichlarini ko'rsatadigan keng qamrovli grafik foydalanuvchi interfeysi kerak.Tish o'ymakorligining butun jarayonini namoyish qilish bemorlarni davolashdan oldin tish o'ymakorligi ko'nikmalarini rivojlantirish uchun juda muhimdir.Eksperimental guruh 13-chorakda eng yuqori ball oldi, bu asosiy savol tish o‘ymakorligi ko‘nikmalarini rivojlantirish va bemorlarni davolashdan oldin foydalanuvchi ko‘nikmalarini yaxshilash bilan bog‘liq bo‘lib, tish o‘ymakorligi amaliyotida ushbu vositaning imkoniyatlarini ta’kidlaydi.Foydalanuvchilar o'rgangan ko'nikmalarini klinik sharoitda qo'llashni xohlashadi.Biroq, haqiqiy tish o'ymakorligi qobiliyatlarining rivojlanishi va samaradorligini baholash uchun keyingi tadqiqotlar kerak.6-savol, agar kerak bo'lsa, plastik modellar va AR-TCTP dan foydalanish mumkinmi, deb so'radi va bu savolga berilgan javoblar ikki guruh o'rtasidagi eng katta farqni ko'rsatdi.Mobil ilova sifatida AR-TCPT plastik modellarga nisbatan foydalanish uchun qulayroq ekanligini isbotladi.Biroq, faqat foydalanuvchi tajribasiga asoslangan AR ilovalarining ta'lim samaradorligini isbotlash qiyin bo'lib qolmoqda.AR-TCTP ning tayyor tish tabletkalariga ta'sirini baholash uchun qo'shimcha tadqiqotlar talab etiladi.Biroq, ushbu tadqiqotda AR-TCPT ning yuqori foydalanuvchi tajribasi reytinglari uning amaliy vosita sifatidagi imkoniyatlarini ko'rsatadi.
Ushbu qiyosiy tadqiqot shuni ko'rsatadiki, AR-TCPT stomatologiya kabinetlarida an'anaviy plastik modellarga qimmatli muqobil yoki to'ldiruvchi bo'lishi mumkin, chunki u foydalanuvchi tajribasi bo'yicha juda yaxshi reytinglarni oldi.Biroq, uning ustunligini aniqlash oraliq va yakuniy o'yilgan suyak o'qituvchilari tomonidan qo'shimcha miqdoriy aniqlashni talab qiladi.Bundan tashqari, fazoviy idrok qilish qobiliyatlaridagi individual farqlarning o'ymakorlik jarayoniga va oxirgi tishga ta'sirini ham tahlil qilish kerak.Tish qobiliyatlari odamdan odamga farq qiladi, bu o'ymakorlik jarayoniga va oxirgi tishga ta'sir qilishi mumkin.Shu sababli, AR-TCPT ning stomatologik o'ymakorlik amaliyoti uchun vosita sifatida samaradorligini isbotlash va o'ymakorlik jarayonida AR qo'llanilishining modulyatsiya qiluvchi va vositachi rolini tushunish uchun ko'proq tadqiqotlar talab etiladi.Kelgusi tadqiqotlar ilg'or HoloLens AR texnologiyasidan foydalangan holda stomatologik morfologiya vositalarini ishlab chiqish va baholashni baholashga qaratilishi kerak.
Xulosa qilib aytadigan bo'lsak, ushbu tadqiqot AR-TCPT ning stomatologik o'ymakorlik amaliyoti uchun vosita sifatida imkoniyatlarini namoyish etadi, chunki u talabalarga innovatsion va interaktiv o'rganish tajribasini beradi.An'anaviy plastik modellar guruhi bilan taqqoslaganda, AR-TCPT guruhi foydalanuvchi tajribasi bo'yicha sezilarli darajada yuqori ball ko'rsatdi, jumladan, tezroq tushunish, yaxshilangan o'rganish va darslikka qaramlikni kamaytirish kabi afzalliklar.O'zining tanish texnologiyasi va foydalanish qulayligi bilan AR-TCPT an'anaviy plastik asboblarga istiqbolli alternativani taklif etadi va yangi boshlanuvchilarga 3D haykaltaroshlikka yordam beradi.Biroq, uning ta'lim samaradorligini baholash uchun qo'shimcha tadqiqotlar, jumladan, odamlarning haykaltaroshlik qobiliyatiga ta'siri va o'yilgan tishlarning miqdorini aniqlash kerak.
Ushbu tadqiqotda foydalanilgan ma'lumotlar to'plamini tegishli muallifga tegishli so'rov bo'yicha murojaat qilish orqali olish mumkin.
Bogacki RE, Best A, Abby LM. Kompyuterga asoslangan tish anatomiyasini o'qitish dasturining ekvivalentligini o'rganish.Jey Dent Ed.2004;68:867–71.
Abu Eid R, Ewan K, Foley J, Oweis Y, Jayasinghe J. Tish morfologiyasini o'rganish uchun mustaqil o'rganish va stomatologik model yaratish: Aberdin universiteti, Shotlandiya talabalari istiqbollari.Jey Dent Ed.2013;77:1147–53.
Lawn M, McKenna JP, Cryan JF, Downer EJ, Toulouse A. Buyuk Britaniya va Irlandiyada qo'llaniladigan stomatologik morfologiyani o'qitish usullarini ko'rib chiqish.Tish ta'limi Evropa jurnali.2018;22:e438–43.
Obrez A., Briggs S., Backman J., Goldstein L., Qo'zi S., Knight WG Tish o'quv dasturida klinik ahamiyatga ega stomatologiya anatomiyasini o'rgatish: innovatsion modulning tavsifi va baholash.Jey Dent Ed.2011;75:797–804.
Kosta AK, Xaver TA, Paes-Junior TD, Andreatta-Filho OD, Borxes AL.Okklyuzion aloqa maydonining kuspal nuqsonlar va stress taqsimotiga ta'siri.J Contemp Dent bilan mashq qiling.2014;15:699–704.
Shakarlar DA, Bader JD, Phillips SW, White BA, Brantley CF.Yo'qolgan orqa tishlarni almashtirmaslik oqibatlari.J Am Dent Dots.2000;131:1317–23.
Vang Xui, Xu Xui, Chjan Jing, Yu Sheng, Vang Ming, Qiu Jing va boshqalar.Xitoy universitetida tish morfologiyasi kursining ishlashiga 3D bosilgan plastik tishlarning ta'siri.BMC tibbiy ta'lim.2020;20:469.
Risnes S, Xan K, Hadler-Olsen E, Sexik A. Tishlarni aniqlash jumboq: tish morfologiyasini o'rgatish va o'rganish usuli.Tish ta'limi Evropa jurnali.2019;23:62–7.
Kirkup ML, Adams BN, Reiffes PE, Hesselbart JL, Willis LH Rasm ming so'zga arziydimi?Klinikadan oldingi stomatologik laboratoriya kurslarida iPad texnologiyasining samaradorligi.Jey Dent Ed.2019;83:398–406.
Goodacre CJ, Younan R, Kirby W, Fitzpatrick M. COVID-19 tomonidan boshlangan ta'lim tajribasi: birinchi kurs talabalariga uch haftalik intensiv stomatologik morfologiya kursini o'rgatish uchun uyda mum va vebinarlardan foydalanish.J Protezlar.2021;30:202–9.
Roy E, Bakr MM, Jorj R. Stomatologiya ta'limida virtual haqiqat simulyatsiyalariga bo'lgan ehtiyoj: sharh.Saudi Dent jurnali 2017;29:41-7.
Garson J. Yigirma besh yillik kengaytirilgan haqiqat ta'limining sharhi.Multimodal texnologik o'zaro ta'sir.2021;5:37.
Tan SY, Arshad H., Abdulla A. Samarali va kuchli mobil kengaytirilgan haqiqat ilovalari.Int J Adv Sci Eng Inf Technol.2018;8:1672–8.
Vang M., Kallagan V., Bernhardt J., Uayt K., Peña-Rios A. Ta'lim va o'qitishda kengaytirilgan haqiqat: o'qitish usullari va tasviriy misollar.J Atrof-muhit razvedkasi.Insoniy hisoblash.2018;9:1391–402.
Pellas N, Fotaris P, Kazanidis I, Wells D. Boshlang'ich va o'rta ta'limda o'quv tajribasini takomillashtirish: o'yinga asoslangan kengaytirilgan haqiqatni o'rganishning so'nggi tendentsiyalarini tizimli ko'rib chiqish.Virtual haqiqat.2019;23:329–46.
Mazzuco A., Krassmann AL, Reategui E., Gomez RS Kimyo ta'limida kengaytirilgan haqiqatni tizimli ko'rib chiqish.Ta'lim pastori.2022;10:e3325.
Akçayır M, Akçayır G. Ta'limda kengaytirilgan haqiqat bilan bog'liq foyda va muammolar: tizimli adabiyotlarni ko'rib chiqish.Ta'lim tadqiqotlari, ed.2017;20:1–11.
Dunleavy M, Dede S, Mitchell R. O'qitish va o'rganish uchun immersiv hamkorlikdagi kengaytirilgan haqiqat simulyatsiyalarining imkoniyatlari va cheklovlari.Fan ta'limi texnologiyasi jurnali.2009;18:7-22.
Zheng KH, Tsai SK Fanni o'rganishda kengaytirilgan haqiqat imkoniyatlari: kelajakdagi tadqiqotlar uchun takliflar.Fan ta'limi texnologiyasi jurnali.2013;22:449–62.
Kilistoff AJ, McKenzie L, D'Eon M, Trinder K. Stomatologiya talabalari uchun bosqichma-bosqich o'ymakorlik texnikasining samaradorligi.Jey Dent Ed.2013;77:63–7.
Yuborilgan vaqt: 25-dekabr 2023-yil