Kengaytirilgan reallik (AR) texnologiyasi ma'lumotlarni namoyish qilish va 3D obyektlarni ko'rsatishda samarali ekanligini isbotladi. Talabalar mobil qurilmalar orqali AR ilovalaridan keng foydalanishsa-da, plastik modellar yoki 2D tasvirlar tish kesish mashqlarida hali ham keng qo'llaniladi. Tishlarning uch o'lchovli tabiati tufayli tish o'ymakorligi talabalari izchil ko'rsatmalar beradigan mavjud vositalarning yo'qligi sababli qiyinchiliklarga duch kelishmoqda. Ushbu tadqiqotda biz AR asosidagi tish o'ymakorligi bo'yicha o'quv vositasini (AR-TCPT) ishlab chiqdik va uni amaliy vosita sifatidagi salohiyatini va undan foydalanish tajribasini baholash uchun plastik model bilan taqqosladik.
Kesish tishlarini simulyatsiya qilish uchun biz ketma-ket ravishda yuqori jag'ning birinchi tish tishi va yuqori jag'ning birinchi tish tishi (16-bosqich), pastki jag'ning birinchi tish tishi (13-bosqich) va pastki jag'ning birinchi tish tishi (14-bosqich) ni o'z ichiga olgan 3D obyekt yaratdik. Photoshop dasturi yordamida yaratilgan tasvir markerlari har bir tishga biriktirildi. Unity dvigatelidan foydalanib, AR asosidagi mobil ilova ishlab chiqildi. Tish o'ymakorligi uchun 52 ishtirokchi tasodifiy ravishda nazorat guruhiga (n = 26; plastik stomatologik modellardan foydalangan holda) yoki eksperimental guruhga (n = 26; AR-TCPTdan foydalangan holda) biriktirildi. Foydalanuvchi tajribasini baholash uchun 22 ta savolnomadan foydalanildi. Qiyosiy ma'lumotlar tahlili SPSS dasturi orqali parametrik bo'lmagan Mann-Whitney U testi yordamida amalga oshirildi.
AR-TCPT tasvir markerlarini aniqlash va tish parchalarining 3D obyektlarini ko'rsatish uchun mobil qurilmaning kamerasidan foydalanadi. Foydalanuvchilar har bir bosqichni ko'rib chiqish yoki tish shaklini o'rganish uchun qurilmani boshqarishlari mumkin. Foydalanuvchi tajribasi bo'yicha so'rov natijalari shuni ko'rsatdiki, plastik modellardan foydalangan nazorat guruhiga nisbatan AR-TCPT eksperimental guruhi tishlarni o'yish tajribasi bo'yicha ancha yuqori ball to'plagan.
An'anaviy plastik modellar bilan taqqoslaganda, AR-TCPT tishlarni o'yishda yaxshiroq foydalanuvchi tajribasini taqdim etadi. Asbobga kirish oson, chunki u foydalanuvchilar tomonidan mobil qurilmalarda foydalanish uchun mo'ljallangan. AR-TCTP ning o'yilgan tishlarni miqdoriy aniqlashga, shuningdek, foydalanuvchining individual haykaltaroshlik qobiliyatlariga ta'limiy ta'sirini aniqlash uchun qo'shimcha tadqiqotlar talab etiladi.
Tish morfologiyasi va amaliy mashg'ulotlar stomatologiya o'quv dasturining muhim qismidir. Ushbu kurs tish tuzilmalarining morfologiyasi, funktsiyasi va to'g'ridan-to'g'ri haykaltaroshligi bo'yicha nazariy va amaliy ko'rsatmalar beradi [1, 2]. An'anaviy o'qitish usuli nazariy jihatdan o'rganish va keyin o'rganilgan tamoyillar asosida tish o'ymakorligini bajarishdir. Talabalar tishlarning ikki o'lchovli (2D) tasvirlari va plastik modellardan mum yoki gips bloklariga tishlarni haykaltaroshlik qilish uchun foydalanadilar [3,4,5]. Tish morfologiyasini tushunish klinik amaliyotda restorativ davolash va stomatologik restavratsiyalarni tayyorlash uchun juda muhimdir. Shakli bilan ko'rsatilganidek, antagonist va proksimal tishlar o'rtasidagi to'g'ri munosabatlar okklyuzion va pozitsiyaviy barqarorlikni saqlash uchun juda muhimdir [6, 7]. Stomatologiya kurslari talabalarga stomatologik morfologiyani chuqur tushunishga yordam berishi mumkin bo'lsa-da, ular an'anaviy amaliyotlar bilan bog'liq kesish jarayonida hali ham qiyinchiliklarga duch kelishadi.
Stomatologiya amaliyotiga yangi kelganlar 2D tasvirlarni uch o'lchamda (3D) talqin qilish va ko'paytirish muammosiga duch kelishadi [8,9,10]. Tish shakllari odatda ikki o'lchamli chizmalar yoki fotosuratlar bilan ifodalanadi, bu esa tish morfologiyasini tasavvur qilishda qiyinchiliklarga olib keladi. Bundan tashqari, 2D tasvirlardan foydalanish bilan birga cheklangan makon va vaqt ichida tish o'ymakorligini tezda bajarish zarurati talabalar uchun 3D shakllarni tasavvur qilish va tasavvur qilishni qiyinlashtiradi [11]. Plastik stomatologik modellar (qisman tugallangan yoki yakuniy shaklda taqdim etilishi mumkin) o'qitishda yordam bersa-da, ulardan foydalanish cheklangan, chunki tijorat plastik modellari ko'pincha oldindan belgilangan va o'qituvchilar va talabalar uchun amaliyot imkoniyatlarini cheklaydi [4]. Bundan tashqari, ushbu mashq modellari ta'lim muassasasiga tegishli bo'lib, alohida talabalarga tegishli bo'la olmaydi, bu esa ajratilgan dars vaqtida mashq yukining oshishiga olib keladi. Trenerlar ko'pincha amaliyot davomida ko'p sonli talabalarga dars berishadi va ko'pincha an'anaviy amaliyot usullariga tayanadilar, bu esa o'ymakorlikning oraliq bosqichlari bo'yicha murabbiyning fikr-mulohazalarini uzoq kutishga olib kelishi mumkin [12]. Shuning uchun, tish o'ymakorligi amaliyotini osonlashtirish va plastik modellar tomonidan qo'yilgan cheklovlarni yumshatish uchun o'ymakorlik qo'llanmasiga ehtiyoj bor.
Kengaytirilgan reallik (AR) texnologiyasi o'quv tajribasini yaxshilash uchun istiqbolli vosita sifatida paydo bo'ldi. Raqamli ma'lumotlarni real hayot muhitiga qo'shish orqali AR texnologiyasi talabalarga yanada interaktiv va immersiv tajriba taqdim etishi mumkin [13]. Garzon [14] AR ta'lim tasnifining dastlabki uch avlodi bilan bog'liq 25 yillik tajribaga tayanib, ARning ikkinchi avlodida tejamkor mobil qurilmalar va ilovalardan (mobil qurilmalar va ilovalar orqali) foydalanish ta'lim olish xususiyatlarini sezilarli darajada yaxshilaganini ta'kidladi. Yaratilgan va o'rnatilgandan so'ng, mobil ilovalar kameraga tanilgan obyektlar haqida qo'shimcha ma'lumotlarni tanib olish va namoyish qilish imkonini beradi va shu bilan foydalanuvchi tajribasini yaxshilaydi [15, 16]. AR texnologiyasi mobil qurilmaning kamerasidan kod yoki tasvir yorlig'ini tezda tanib olish, aniqlanganda ustma-ust qo'yilgan 3D ma'lumotlarni ko'rsatish orqali ishlaydi [17]. Mobil qurilmalar yoki tasvir markerlarini boshqarish orqali foydalanuvchilar 3D tuzilmalarni osongina va intuitiv ravishda kuzatishlari va tushunishlari mumkin [18]. Akçayır va Akçayır [19] tomonidan o'tkazilgan sharhda AR "qiziqarli" ni oshirishi va "o'rganishda ishtirok etish darajasini muvaffaqiyatli oshirishi" aniqlandi. Biroq, ma'lumotlarning murakkabligi tufayli, texnologiya "talabalar uchun foydalanish qiyin" bo'lishi va "kognitiv ortiqcha yuk" ga olib kelishi mumkin, bu esa qo'shimcha o'quv tavsiyalarini talab qiladi [19, 20, 21]. Shuning uchun, foydalanish qulayligini oshirish va vazifalarning murakkabligi bilan bog'liq ortiqcha yukni kamaytirish orqali AR ning ta'lim qiymatini oshirishga harakat qilish kerak. Tish o'ymakorligi amaliyoti uchun o'quv vositalarini yaratish uchun AR texnologiyasidan foydalanishda ushbu omillarni hisobga olish kerak.
Talabalarni AR muhitlaridan foydalangan holda stomatologik o'ymakorlikda samarali boshqarish uchun uzluksiz jarayonga amal qilish kerak. Ushbu yondashuv o'zgaruvchanlikni kamaytirishga va ko'nikmalarni egallashga yordam beradi [22]. Yangi boshlovchi o'ymakorlar raqamli bosqichma-bosqich tish o'ymakorligi jarayoniga amal qilish orqali o'z ishlarining sifatini yaxshilashlari mumkin [23]. Darhaqiqat, bosqichma-bosqich o'qitish yondashuvi qisqa vaqt ichida haykaltaroshlik ko'nikmalarini o'zlashtirishda va restavratsiyaning yakuniy dizaynidagi xatolarni minimallashtirishda samarali ekanligi ko'rsatilgan [24]. Tishlarni restavratsiya qilish sohasida tishlar yuzasida o'ymakorlik jarayonlaridan foydalanish talabalarga o'z ko'nikmalarini oshirishga yordam berishning samarali usuli hisoblanadi [25]. Ushbu tadqiqot mobil qurilmalar uchun mos keladigan AR asosidagi stomatologik o'ymakorlik amaliyoti vositasini (AR-TCPT) ishlab chiqish va uning foydalanuvchi tajribasini baholashga qaratilgan. Bundan tashqari, tadqiqotda AR-TCPT ning amaliy vosita sifatidagi salohiyatini baholash uchun AR-TCPT ning foydalanuvchi tajribasi an'anaviy stomatologik qatron modellari bilan taqqoslandi.
AR-TCPT AR texnologiyasidan foydalanadigan mobil qurilmalar uchun mo'ljallangan. Ushbu vosita yuqori jag' itlari, yuqori jag'ning birinchi premolyarlari, pastki jag'ning birinchi premolyarlari va pastki jag'ning birinchi moyarlarining bosqichma-bosqich 3D modellarini yaratish uchun mo'ljallangan. Dastlabki 3D modellashtirish 3D Studio Max (2019, Autodesk Inc., AQSh) yordamida, yakuniy modellashtirish esa Zbrush 3D dasturiy ta'minot paketi (2019, Pixologic Inc., AQSh) yordamida amalga oshirildi. Tasvirni belgilash Vuforia dvigatelida (PTC Inc., AQSh; http:///developer.vuforia.com)) mobil kameralar tomonidan barqaror tanib olish uchun mo'ljallangan Photoshop dasturi (Adobe Master Collection CC 2019, Adobe Inc., AQSh) yordamida amalga oshirildi. AR ilovasi Unity dvigateli (2019-yil 12-mart, Unity Technologies, AQSh) yordamida amalga oshiriladi va keyinchalik mobil qurilmaga o'rnatiladi va ishga tushiriladi. AR-TCPT ning stomatologik o'ymakorlik amaliyoti vositasi sifatida samaradorligini baholash uchun ishtirokchilar 2023-yilgi stomatologik morfologiya amaliyoti sinfidan tasodifiy tanlab olinib, nazorat guruhi va eksperimental guruh tuzildi. Eksperimental guruh ishtirokchilari AR-TCPT dan, nazorat guruhi esa Tooth Craving Step Model Kit (Nissin Dental Co., Yaponiya) dan plastik modellardan foydalanishdi. Tishlarni kesish vazifasi bajarilgandan so'ng, har bir qo'lda ishlatiladigan asbobning foydalanuvchi tajribasi o'rganildi va taqqoslandi. Tadqiqot dizaynining oqimi 1-rasmda ko'rsatilgan. Ushbu tadqiqot Janubiy Seul Milliy Universitetining Institutsional Ko'rib chiqish Kengashining roziligi bilan o'tkazildi (IRB raqami: NSU-202210-003).
3D modellashtirish o'ymakorlik jarayonida tishlarning mezial, distal, bukkal, til va okklyuzion yuzalarining chiqib turgan va botiq tuzilmalarining morfologik xususiyatlarini izchil tasvirlash uchun ishlatiladi. Yuqori jag'ning birinchi tish tishlari va yuqori jag'ning birinchi tish tishlari 16-daraja, pastki jag'ning birinchi tish tishlari 13-daraja va pastki jag'ning birinchi tish tishlari 14-daraja sifatida modellashtirilgan. Dastlabki modellashtirishda olib tashlanishi va saqlanishi kerak bo'lgan qismlar tish plyonkalari tartibida tasvirlangan, rasmda ko'rsatilgandek. 2. Tishlarni modellashtirishning oxirgi ketma-ketligi 3-rasmda ko'rsatilgan. Yakuniy modelda teksturalar, qirralar va oluklar tishning tushkun tuzilishini tavsiflaydi va haykaltaroshlik jarayonini boshqarish va diqqat bilan e'tibor talab qiladigan tuzilmalarni ta'kidlash uchun tasvir ma'lumotlari kiritilgan. O'ymakorlik bosqichining boshida har bir sirt uning yo'nalishini ko'rsatish uchun rang bilan kodlangan va mum bloki olib tashlanishi kerak bo'lgan qismlarni ko'rsatuvchi qattiq chiziqlar bilan belgilangan. Tishning mezial va distal yuzalari chiqib ketish jarayonida olib tashlanmaydigan va proyeksiyalar sifatida qoladigan tish aloqa nuqtalarini ko'rsatish uchun qizil nuqtalar bilan belgilangan. Okklyuzion yuzada qizil nuqtalar har bir uchini saqlanib qolgan deb belgilaydi va qizil strelkalar mum blokini kesishda o'yma yo'nalishini ko'rsatadi. Saqlangan va olib tashlangan qismlarni 3D modellashtirish keyingi mum blokini haykaltaroshlik bosqichlarida olib tashlangan qismlarning morfologiyasini tasdiqlash imkonini beradi.
Bosqichma-bosqich tish o'yish jarayonida 3D obyektlarning dastlabki simulyatsiyalarini yarating. a: Yuqori jag'ning birinchi premolyarining mezial yuzasi; b: Yuqori jag'ning birinchi premolyarining biroz yuqori va mezial labial yuzalari; c: Yuqori jag'ning birinchi molarining mezial yuzasi; d: Yuqori jag'ning birinchi molari va meziobukkal yuzaning biroz yuqori yuzasi. yuzasi. B – yonoq; La – labial tovush; M – medial tovush.
Uch o'lchovli (3D) obyektlar tishlarni kesishning bosqichma-bosqich jarayonini ifodalaydi. Ushbu fotosuratda yuqori jag'ning birinchi molar modellashtirish jarayonidan so'ng tayyor 3D obyekt ko'rsatilgan bo'lib, unda har bir keyingi bosqich uchun tafsilotlar va teksturalar ko'rsatilgan. Ikkinchi 3D modellashtirish ma'lumotlari mobil qurilmada yaxshilangan yakuniy 3D obyektni o'z ichiga oladi. Nuqtali chiziqlar tishning teng bo'lingan qismlarini, ajratilgan qismlar esa qattiq chiziqni o'z ichiga olgan qism kiritilishidan oldin olib tashlanishi kerak bo'lgan qismlarni ifodalaydi. Qizil 3D strelka tishning kesish yo'nalishini, distal yuzadagi qizil doira tishning tegib turgan joyini va okklyuzion yuzadagi qizil silindr tishning tepa qismini ko'rsatadi. a: nuqtali chiziqlar, qattiq chiziqlar, distal yuzadagi qizil doiralar va ajratib olinadigan mum blokini ko'rsatuvchi qadamlar. b: Yuqori jag'ning birinchi molari shakllanishining taxminiy yakunlanishi. c: Yuqori jag'ning birinchi molarining batafsil ko'rinishi, qizil strelka tish va spacer ipining yo'nalishini, qizil silindrsimon tepalikni, qattiq chiziq okklyuzion yuzada kesiladigan qismni ko'rsatadi. d: Yuqori jag'ning to'liq birinchi molari.
Mobil qurilma yordamida ketma-ket o'yma bosqichlarini aniqlashni osonlashtirish uchun pastki jag'ning birinchi molari, pastki jag'ning birinchi premolari, yuqori jag'ning birinchi molari va yuqori jag'ning it tishlari uchun to'rtta tasvir markerlari tayyorlandi. Tasvir markerlari Photoshop dasturi (2020, Adobe Co., Ltd., San Jose, CA) yordamida ishlab chiqilgan va har bir tishni ajratish uchun dumaloq raqam belgilari va takrorlanuvchi fon naqshidan foydalanilgan, 4-rasmda ko'rsatilganidek. Vuforia dvigateli (AR marker yaratish dasturi) yordamida yuqori sifatli tasvir markerlarini yarating va bir turdagi tasvir uchun besh yulduzli aniqlash darajasini olgandan so'ng Unity dvigateli yordamida tasvir markerlarini yarating va saqlang. 3D tish modeli asta-sekin tasvir markerlariga bog'lanadi va uning joylashuvi va o'lchami markerlarga asoslanib aniqlanadi. Mobil qurilmalarga o'rnatilishi mumkin bo'lgan Unity dvigateli va Android ilovalaridan foydalanadi.
Rasm yorlig'i. Ushbu fotosuratlarda ushbu tadqiqotda ishlatilgan tasvir markerlari ko'rsatilgan bo'lib, ularni mobil qurilma kamerasi tish turi (har bir doiradagi raqam) bo'yicha aniqlagan. a: pastki jag'ning birinchi molyar tishi; b: pastki jag'ning birinchi premolyar tishi; c: yuqori jag'ning birinchi molyar tishi; d: yuqori jag'ning it tishlari.
Ishtirokchilar Gyeonggi-do shtatidagi Seong universitetining stomatologik gigiena kafedrasining birinchi kurs amaliy mashg'ulotlaridan jalb qilindi. Potentsial ishtirokchilarga quyidagilar haqida ma'lumot berildi: (1) Ishtirok etish ixtiyoriy bo'lib, hech qanday moliyaviy yoki akademik mukofotlarni o'z ichiga olmaydi; (2) Nazorat guruhi plastik modellardan, tajriba guruhi esa AR mobil ilovasidan foydalanadi; (3) tajriba uch hafta davom etadi va uchta tishni o'z ichiga oladi; (4) Android foydalanuvchilari ilovani o'rnatish uchun havola oladilar va iOS foydalanuvchilari AR-TCPT o'rnatilgan Android qurilmasini oladilar; (5) AR-TCTP ikkala tizimda ham bir xil ishlaydi; (6) Nazorat guruhi va tajriba guruhini tasodifiy ravishda tayinlaydi; (7) Tishlarni o'yish turli laboratoriyalarda amalga oshiriladi; (8) Tajribadan so'ng 22 ta tadqiqot o'tkaziladi; (9) Nazorat guruhi tajribadan so'ng AR-TCPTdan foydalanishi mumkin. Jami 52 ishtirokchi ko'ngilli sifatida ishtirok etdi va har bir ishtirokchidan onlayn rozilik shakli olindi. Nazorat (n = 26) va eksperimental guruhlar (n = 26) Microsoft Excel (2016, Redmond, AQSh) dasturidagi tasodifiy funksiya yordamida tasodifiy ravishda taqsimlandi. 5-rasmda ishtirokchilarni jalb qilish va eksperimental dizayn oqim sxemasida ko'rsatilgan.
Ishtirokchilarning plastik modellar va kengaytirilgan reallik ilovalari bilan bog'liq tajribalarini o'rganish uchun tadqiqot dizayni.
2023-yil 27-martdan boshlab, eksperimental guruh va nazorat guruhi uch hafta davomida mos ravishda uchta tishni haykaltaroshlik qilish uchun AR-TCPT va plastik modellardan foydalangan. Ishtirokchilar murakkab morfologik xususiyatlarga ega bo'lgan pastki jag'ning birinchi molari, pastki jag'ning birinchi premolari va yuqori jag'ning birinchi premolari kabi premolyar va molar tishlarini haykaltaroshlik qilishdi. Yuqori jag' tishlari haykalga kiritilmagan. Ishtirokchilar haftasiga uch soat tishni kesishlari mumkin. Tish ishlab chiqarilgandan so'ng, nazorat va eksperimental guruhlarning plastik modellari va tasvir markerlari mos ravishda ajratib olindi. Tasvir yorlig'ini tanib bo'lmasdan, 3D tish obyektlari AR-TCTP tomonidan yaxshilanmaydi. Boshqa amaliy vositalardan foydalanishning oldini olish uchun eksperimental va nazorat guruhlari alohida xonalarda tishlarni o'yishni mashq qilishdi. O'qituvchi ko'rsatmalarining ta'sirini cheklash uchun tajriba tugaganidan uch hafta o'tgach, tish shakli haqida fikr-mulohazalar bildirildi. So'rovnoma aprel oyining uchinchi haftasida pastki jag'ning birinchi molari kesilgandan so'ng to'ldirildi. Sanders va boshqalar tomonidan o'zgartirilgan so'rovnomada Alfala va boshqalar [26] dan 23 ta savoldan foydalangan. [27] amaliyot asboblari orasidagi yurak shaklidagi farqlarni baholadi. Biroq, ushbu tadqiqotda har bir darajada to'g'ridan-to'g'ri manipulyatsiya uchun bitta element Alfalah va boshqalarning [27] tadqiqotidan chiqarib tashlandi. Ushbu tadqiqotda ishlatilgan 22 ta element 1-jadvalda ko'rsatilgan. Nazorat va eksperimental guruhlarda Kronbaxning α qiymatlari mos ravishda 0,587 va 0,912 ga teng edi.
Ma'lumotlar tahlili SPSS statistik dasturi (v25.0, IBM Co., Armonk, NY, AQSh) yordamida amalga oshirildi. Ikki tomonlama ahamiyatlilik testi 0,05 ahamiyatlilik darajasida o'tkazildi. Fisherning aniq testi jins, yosh, yashash joyi va tish o'ymakorligi tajribasi kabi umumiy xususiyatlarni tahlil qilish uchun ushbu xususiyatlarning nazorat va eksperimental guruhlar o'rtasida taqsimlanishini tasdiqlash uchun ishlatilgan. Shapiro-Wilk testi natijalari shuni ko'rsatdiki, so'rovnoma ma'lumotlari normal taqsimlanmagan (p < 0,05). Shuning uchun, nazorat va eksperimental guruhlarni taqqoslash uchun parametrik bo'lmagan Mann-Whitney U testi ishlatilgan.
Ishtirokchilar tish o'yish mashqi davomida foydalanadigan asboblar 6-rasmda ko'rsatilgan. 6a-rasmda plastik model, 6b-d-rasmlarda esa mobil qurilmada ishlatiladigan AR-TCPT ko'rsatilgan. AR-TCPT tasvir markerlarini aniqlash uchun qurilma kamerasidan foydalanadi va ishtirokchilar real vaqt rejimida boshqarishi va kuzatishi mumkin bo'lgan takomillashtirilgan 3D tish obyektini ekranda ko'rsatadi. Mobil qurilmaning "Keyingi" va "Oldingi" tugmalari sizga o'yish bosqichlarini va tishlarning morfologik xususiyatlarini batafsil kuzatish imkonini beradi. Tish yaratish uchun AR-TCPT foydalanuvchilari tishning takomillashtirilgan 3D ekran modelini mum bloki bilan ketma-ket taqqoslaydilar.
Tish o'ymakorligini mashq qilish. Ushbu fotosuratda plastik modellardan foydalangan holda an'anaviy tish o'ymakorligi amaliyoti (TCP) va kengaytirilgan reallik vositalaridan foydalangan holda bosqichma-bosqich TCP o'rtasidagi taqqoslash ko'rsatilgan. Talabalar "Keyingi" va "Oldingi" tugmalarini bosish orqali 3D o'ymakorlik bosqichlarini ko'rishlari mumkin. a: Tish o'ymakorligi uchun bosqichma-bosqich modellar to'plamidagi plastik model. b: Pastki jag'ning birinchi premolyarining birinchi bosqichida kengaytirilgan reallik vositasidan foydalangan holda TCP. c: Pastki jag'ning birinchi premolyarining shakllanishining oxirgi bosqichida kengaytirilgan reallik vositasidan foydalangan holda TCP. d: Tirgaklar va oluklarni aniqlash jarayoni. IM, rasm yorlig'i; MD, mobil qurilma; NSB, "Keyingi" tugmasi; PSB, "Oldingi" tugmasi; SMD, mobil qurilma ushlagichi; TC, stomatologik o'ymakorlik mashinasi; W, mum bloki
Tasodifiy tanlangan ishtirokchilarning ikki guruhi o'rtasida jinsi, yoshi, yashash joyi va tish o'ymakorligi tajribasi jihatidan sezilarli farqlar kuzatilmadi (p > 0,05). Nazorat guruhi 96,2% ayollar (n = 25) va 3,8% erkaklar (n = 1) dan iborat edi, tajriba guruhi esa faqat ayollardan iborat edi (n = 26). Nazorat guruhi 20 yoshdagi ishtirokchilarning 61,5% (n = 16), 21 yoshdagi ishtirokchilarning 26,9% (n = 7) va 22 yosh va undan katta ishtirokchilarning 11,5% (n = 3) dan iborat edi, keyin tajriba nazorat guruhi 20 yoshdagi ishtirokchilarning 73,1% (n = 19), 21 yoshdagi ishtirokchilarning 19,2% (n = 5) va 22 yosh va undan katta ishtirokchilarning 7,7% (n = 2) dan iborat edi. Yashash joyi bo'yicha, nazorat guruhining 69,2% (n=18) Kyongidoda va 23,1% (n=6) Seulda yashagan. Taqqoslash uchun, tajriba guruhining 50,0% (n = 13) Kyongidoda va 46,2% (n = 12) Seulda yashagan. Inchxonda yashovchi nazorat va tajriba guruhlarining ulushi mos ravishda 7,7% (n = 2) va 3,8% (n = 1) ni tashkil etdi. Nazorat guruhida 25 ishtirokchi (96,2%) tish o'yish tajribasiga ega emas edi. Xuddi shunday, tajriba guruhidagi 26 ishtirokchi (100%) tish o'yish tajribasiga ega emas edi.
2-jadvalda har bir guruhning 22 ta so'rovnoma bandlariga bergan javoblarining tavsifiy statistikasi va statistik taqqoslashlari keltirilgan. Guruhlar o'rtasida 22 ta so'rovnoma bandlarining har biriga berilgan javoblarda sezilarli farqlar mavjud edi (p < 0.01). Nazorat guruhi bilan taqqoslaganda, tajriba guruhi 21 ta so'rovnoma bandlari bo'yicha yuqori o'rtacha ball oldi. Faqat so'rovnomaning 20-savolida (20-chorak) nazorat guruhi tajriba guruhidan yuqori ball oldi. 7-rasmdagi gistogramma guruhlar o'rtasidagi o'rtacha ball farqini vizual ravishda ko'rsatadi. 2-jadval; 7-rasmda shuningdek, har bir loyiha uchun foydalanuvchi tajribasi natijalari ko'rsatilgan. Nazorat guruhida eng yuqori ball olgan bandda 21-savol, eng past ball olgan bandda esa 6-savol bor edi. Tajriba guruhida eng yuqori ball olgan bandda 13-savol, eng past ball olgan bandda esa 20-savol bor edi. 7-rasmda ko'rsatilganidek, nazorat guruhi va tajriba guruhi o'rtasidagi o'rtacha balldagi eng katta farq 6-chorakda, eng kichik farq esa 22-chorakda kuzatiladi.
So'rovnoma ballarini taqqoslash. Plastik modeldan foydalangan holda nazorat guruhi va kengaytirilgan reallik ilovasidan foydalangan holda eksperimental guruhning o'rtacha ballarini taqqoslaydigan ustunli grafik. AR-TCPT, kengaytirilgan reallikka asoslangan stomatologik o'ymakorlik amaliyoti vositasi.
AR texnologiyasi stomatologiyaning turli sohalarida, jumladan, klinik estetika, og'iz jarrohligi, restorativ texnologiya, stomatologik morfologiya va implantologiya hamda simulyatsiyada tobora ommalashib bormoqda [28, 29, 30, 31]. Masalan, Microsoft HoloLens stomatologik ta'lim va jarrohlik rejalashtirishni yaxshilash uchun ilg'or kengaytirilgan reallik vositalarini taqdim etadi [32]. Virtual reallik texnologiyasi shuningdek, stomatologik morfologiyani o'qitish uchun simulyatsiya muhitini ham taqdim etadi [33]. Ushbu texnologik jihatdan rivojlangan apparatga bog'liq boshga o'rnatilgan displeylar hali stomatologik ta'limda keng qo'llanilmagan bo'lsa-da, mobil AR ilovalari klinik qo'llash ko'nikmalarini yaxshilashi va foydalanuvchilarga anatomiyani tezda tushunishga yordam berishi mumkin [34, 35]. AR texnologiyasi shuningdek, talabalarning stomatologik morfologiyani o'rganishga bo'lgan motivatsiyasi va qiziqishini oshirishi va yanada interaktiv va qiziqarli o'rganish tajribasini taqdim etishi mumkin [36]. AR o'rganish vositalari talabalarga murakkab stomatologik muolajalar va anatomiyani 3D formatida tasavvur qilishga yordam beradi [37], bu esa stomatologik morfologiyani tushunish uchun juda muhimdir.
3D bosilgan plastik stomatologik modellarning stomatologik morfologiyani o'qitishga ta'siri 2D tasvirlar va tushuntirishlarga ega darsliklarga qaraganda allaqachon yaxshiroqdir [38]. Biroq, ta'limning raqamlashtirilishi va texnologik taraqqiyot sog'liqni saqlash va tibbiy ta'limda, jumladan, stomatologik ta'limda turli xil qurilmalar va texnologiyalarni joriy etishni zarur qildi [35]. O'qituvchilar tez rivojlanayotgan va dinamik sohada murakkab tushunchalarni o'qitish muammosiga duch kelmoqdalar [39], bu esa talabalarga stomatologik o'ymakorlik amaliyotida yordam berish uchun an'anaviy stomatologik qatron modellaridan tashqari turli xil amaliy vositalardan foydalanishni talab qiladi. Shuning uchun, ushbu tadqiqot stomatologik morfologiya amaliyotida yordam berish uchun AR texnologiyasidan foydalanadigan amaliy AR-TCPT vositasini taqdim etadi.
AR ilovalarining foydalanuvchi tajribasini o'rganish multimedia foydalanishga ta'sir qiluvchi omillarni tushunish uchun juda muhimdir [40]. Ijobiy AR foydalanuvchi tajribasi uning rivojlanish va takomillashtirish yo'nalishini, jumladan, uning maqsadi, foydalanish qulayligi, uzluksiz ishlashi, ma'lumotlarni namoyish qilish va o'zaro ta'sirini aniqlashi mumkin [41]. 2-jadvalda ko'rsatilganidek, 20-chorakdan tashqari, AR-TCPT dan foydalanadigan eksperimental guruh plastik modellardan foydalanadigan nazorat guruhiga nisbatan yuqori foydalanuvchi tajribasi reytinglariga ega bo'ldi. Plastik modellar bilan taqqoslaganda, AR-TCPT dan stomatologik o'ymakorlik amaliyotida foydalanish tajribasi yuqori baholandi. Baholashlarga tushunish, vizualizatsiya, kuzatish, takrorlash, vositalarning foydaliligi va nuqtai nazarlarning xilma-xilligi kiradi. AR-TCPT dan foydalanishning afzalliklari orasida tez tushunish, samarali navigatsiya, vaqtni tejash, klinikadan oldingi gravyura ko'nikmalarini rivojlantirish, keng qamrovli qamrov, o'rganishni yaxshilash, darsliklarga bog'liqlikni kamaytirish va tajribaning interaktiv, yoqimli va informatsion tabiati mavjud. AR-TCPT shuningdek, boshqa amaliyot vositalari bilan o'zaro ta'sirni osonlashtiradi va bir nechta nuqtai nazardan aniq qarashlarni taqdim etadi.
7-rasmda ko'rsatilganidek, AR-TCPT 20-savolda qo'shimcha fikrni taklif qildi: talabalarga tish o'ymakorligini bajarishda yordam berish uchun tish o'ymakorligining barcha bosqichlarini ko'rsatuvchi keng qamrovli grafik foydalanuvchi interfeysi zarur. Bemorlarni davolashdan oldin tish o'ymakorligi ko'nikmalarini rivojlantirish uchun butun tish o'ymakorligi jarayonini namoyish etish juda muhimdir. Tajriba guruhi 13-chorakda eng yuqori ballni oldi, bu bemorlarni davolashdan oldin tish o'ymakorligi ko'nikmalarini rivojlantirishga va foydalanuvchi ko'nikmalarini yaxshilashga yordam berish bilan bog'liq asosiy savol bo'lib, ushbu vositaning tish o'ymakorligi amaliyotidagi salohiyatini ta'kidlaydi. Foydalanuvchilar o'rgangan ko'nikmalarini klinik sharoitda qo'llashni xohlashadi. Biroq, haqiqiy tish o'ymakorligi ko'nikmalarining rivojlanishi va samaradorligini baholash uchun keyingi tadqiqotlar zarur. 6-savolda plastik modellar va AR-TCTP zarur bo'lganda ishlatilishi mumkinmi, deb so'raldi va bu savolga javoblar ikki guruh o'rtasidagi eng katta farqni ko'rsatdi. Mobil ilova sifatida AR-TCPT plastik modellarga qaraganda foydalanish uchun qulayroq ekanligi isbotlandi. Biroq, faqat foydalanuvchi tajribasiga asoslanib AR ilovalarining ta'lim samaradorligini isbotlash qiyinligicha qolmoqda. AR-TCTP ning tayyor tish tabletkalariga ta'sirini baholash uchun qo'shimcha tadqiqotlar o'tkazish kerak. Biroq, ushbu tadqiqotda AR-TCPT ning yuqori foydalanuvchi tajribasi reytinglari uning amaliy vosita sifatidagi salohiyatini ko'rsatadi.
Ushbu qiyosiy tadqiqot shuni ko'rsatadiki, AR-TCPT stomatologiya klinikalarida an'anaviy plastik modellarga qimmatli alternativa yoki qo'shimcha bo'lishi mumkin, chunki u foydalanuvchi tajribasi nuqtai nazaridan juda yaxshi baholarga sazovor bo'ldi. Biroq, uning ustunligini aniqlash uchun o'qituvchilar tomonidan oraliq va yakuniy o'yilgan suyakni qo'shimcha miqdoriy aniqlash talab etiladi. Bundan tashqari, fazoviy idrok qobiliyatlaridagi individual farqlarning o'ymakorlik jarayoniga va yakuniy tishga ta'siri ham tahlil qilinishi kerak. Tish imkoniyatlari har bir kishida farq qiladi, bu o'ymakorlik jarayoniga va yakuniy tishga ta'sir qilishi mumkin. Shuning uchun, AR-TCPT ning stomatologik o'ymakorlik amaliyoti vositasi sifatida samaradorligini isbotlash va o'ymakorlik jarayonida AR qo'llanilishining modulyatsiya qiluvchi va vositachi rolini tushunish uchun ko'proq tadqiqotlar talab etiladi. Kelajakdagi tadqiqotlar ilg'or HoloLens AR texnologiyasidan foydalangan holda stomatologik morfologiya vositalarini ishlab chiqish va baholashni baholashga qaratilishi kerak.
Xulosa qilib aytganda, ushbu tadqiqot AR-TCPT ning stomatologik o'ymakorlik amaliyoti vositasi sifatidagi salohiyatini namoyish etadi, chunki u talabalarga innovatsion va interaktiv o'rganish tajribasini taqdim etadi. An'anaviy plastik modellar guruhi bilan taqqoslaganda, AR-TCPT guruhi tezroq tushunish, o'rganishni yaxshilash va darsliklarga bog'liqlikni kamaytirish kabi afzalliklarni o'z ichiga olgan holda foydalanuvchi tajribasi bo'yicha ancha yuqori ballarni ko'rsatdi. O'zining tanish texnologiyasi va foydalanish qulayligi bilan AR-TCPT an'anaviy plastik vositalarga istiqbolli alternativa taklif qiladi va 3D haykaltaroshlikka yangi kelganlarga yordam berishi mumkin. Biroq, uning ta'lim samaradorligini, jumladan, odamlarning haykaltaroshlik qobiliyatiga va haykaltarosh tishlarning miqdorini aniqlashga ta'sirini baholash uchun qo'shimcha tadqiqotlar o'tkazish zarur.
Ushbu tadqiqotda ishlatilgan ma'lumotlar to'plamlari tegishli muallif bilan oqilona so'rov bo'yicha bog'lanish orqali mavjud.
Bogacki RE, Best A, Abby LM Kompyuterga asoslangan stomatologik anatomiya o'qitish dasturining ekvivalentlik tadqiqoti. Jay Dent Ed. 2004;68:867–71.
Abu Eid R, Ewan K, Foley J, Oweis Y, Jayasinghe J. Shotlandiyaning Aberdin universitetida stomatologik morfologiyani o'rganish uchun o'z-o'zini o'qitish va stomatologik model yaratish: talabalarning nuqtai nazari. Jay Dent Ed. 2013;77:1147–53.
Lawn M, McKenna JP, Cryan JF, Downer EJ, Toulouse A. Buyuk Britaniya va Irlandiyada qo'llaniladigan stomatologik morfologiyani o'qitish usullari sharhi. Yevropa stomatologik ta'limi jurnali. 2018;22:e438–43.
Obrez A., Briggs S., Backman J., Goldstein L., Lamb S., Knight WG Stomatologiya o'quv dasturida klinik jihatdan tegishli stomatologik anatomiyani o'qitish: Innovatsion modulning tavsifi va baholashi. Jay Dent Ed. 2011;75:797–804.
Costa AK, Xavier TA, Paes-Junior TD, Andreatta-Filho OD, Borges AL. Okklyuzion kontakt sohasining kuspal nuqsonlari va stress taqsimotiga ta'siri. Practice J Contemp Dent. 2014;15:699–704.
Sugars DA, Bader JD, Phillips SW, White BA, Brantley CF. Orqa tishlarning yo'qolgan qismini almashtirmaslik oqibatlari. J Am Dent Assoc. 2000;131:1317–23.
Wang Hui, Xu Hui, Zhang Jing, Yu Sheng, Wang Ming, Qiu Jing va boshqalar. Xitoy universitetida stomatologik morfologiya kursining samaradorligiga 3D bosilgan plastik tishlarning ta'siri. BMC Tibbiy ta'limi. 2020;20:469.
Risnes S, Han K, Hadler-Olsen E, Sehik A. Tishlarni aniqlash jumboq: stomatologiya morfologiyasini o'qitish va o'rganish usuli. Yevropa stomatologiya ta'limi jurnali. 2019;23:62–7.
Kirkup ML, Adams BN, Reiffes PE, Hesselbart JL, Willis LH Bir rasm ming so'zga arziydimi? Klinikgacha bo'lgan stomatologik laboratoriya kurslarida iPad texnologiyasining samaradorligi. Jay Dent Ed. 2019;83:398–406.
Goodacre CJ, Younan R, Kirby W, Fitzpatrick M. COVID-19 tashabbusi bilan boshlangan ta'lim tajribasi: birinchi kurs talabalariga uch haftalik intensiv stomatologik morfologiya kursini o'qitish uchun uyda mumlash va vebinarlardan foydalanish. J Prosthetics. 2021;30:202–9.
Roy E, Bakr MM, George R. Stomatologiya ta'limida virtual reallik simulyatsiyalariga ehtiyoj: sharh. Saudi Dent jurnali 2017; 29:41-7.
Garson J. Kengaytirilgan reallik ta'limining yigirma besh yillik sharhi. Multimodal texnologik o'zaro ta'sir. 2021;5:37.
Tan SY, Arshad H., Abdulloh A. Samarali va kuchli mobil kengaytirilgan reallik ilovalari. Int J Adv Sci Eng Inf Technol. 2018;8:1672–8.
Wang M., Callaghan W., Bernhardt J., White K., Peña-Rios A. Ta'lim va o'qitishda kengaytirilgan reallik: o'qitish usullari va illyustratsion misollar. J Ambient Intelligence. Human Computing. 2018;9:1391–402.
Pellas N, Fotaris P, Kazanidis I, Wells D. Boshlang'ich va o'rta ta'limda o'quv tajribasini takomillashtirish: o'yinga asoslangan kengaytirilgan reallik ta'limidagi so'nggi tendentsiyalarning tizimli sharhi. Virtual reallik. 2019;23:329–46.
Mazzuco A., Krassmann AL, Reategui E., Gomez RS Kimyo ta'limida kengaytirilgan reallikning tizimli sharhi. Ta'lim Pastor. 2022;10:e3325.
Akçayır M, Akçayır G. Ta'limda kengaytirilgan reallik bilan bog'liq foyda va qiyinchiliklar: tizimli adabiyotlar sharhi. Ta'lim tadqiqotlari, nashr. 2017; 20:1–11.
Dunleavy M, Dede S, Mitchell R. O'qitish va o'rganish uchun immersiv hamkorlikdagi kengaytirilgan reallik simulyatsiyalarining potentsiali va cheklovlari. Fan ta'limi texnologiyalari jurnali. 2009;18:7-22.
Zheng KH, Tsai SK Ilmiy o'rganishda kengaytirilgan reallik imkoniyatlari: Kelajakdagi tadqiqotlar uchun takliflar. Fan ta'limi texnologiyalari jurnali. 2013;22:449–62.
Kilistoff AJ, McKenzie L, D'Eon M, Trinder K. Stomatologiya talabalari uchun bosqichma-bosqich o'ymakorlik texnikasining samaradorligi. Jay Dent Ed. 2013;77:63–7.
Nashr vaqti: 2023-yil 25-dekabr