O'tkazma jarrohligi bilan bog'liq klinik tayyorgarlikdagi 3D tasvirlash texnologiyasining kombinatsiyasini va muammoga asoslangan o'quv rejimini o'rganish.
Hammasi bo'lib besh yillik o'quv kursining 106 talabasi "Klinik tibbiyot" mutaxassisligi bo'yicha 106 talaba tanlab olindi, ular 2021 yilda Xuzhou tibbiyot universitetining Affiled kasalxonasida ortopediya bo'limida 2021 yilda ortopediya bo'limida amaliyot o'tashadi. Ushbu talabalar tasodifiy tajriba va nazorat guruhlariga bo'lingan, har bir guruhda 53 talaba bilan. Eksperimental guruh 3D tasvirlash texnologiyasining kombinatsiyasidan va nazorat guruhi an'anaviy o'rganish usulidan foydalangan. Treningdan keyin ikki guruhda o'qitishning samaradorligi sinovlar va anketalar yordamida taqqoslandi.
Eksperimental guruh o'quvchilarining nazariy testidagi umumiy ball nazorat guruhi talabalaridan yuqori bo'ldi. Ikki guruh o'quvchilari darsdagi baholarini mustaqil baholadilar, eksperimental guruh o'quvchilari sinflari nazorat guruhi talabalari (P <0.05) talabalaridan yuqori bo'ldilar. O'quv, sinf muhiti, sinflararo ta'siri va o'qitish bilan qoniqish nazorat guruhiga qaraganda talabalar orasida talabalar orasida yuqori bo'ldi (p <0.05).
Imkoniyatlar xirurgiyasini o'qitishda 3D tasvirlash texnologiyasi va PLBni o'rganish rejimi talabalarning o'rganish samaradorligi va qiziqishini oshirishi va talabalarning klinik fikrlashni rivojlantirishga yordam berishi mumkin.
So'nggi yillarda, klinik bilim va texnologiyalarning doimiy to'planishi tufayli tibbiyot fanlaridan qanday tibbiy ta'limni shifokorlarga o'tish uchun olib borilishi va tezda a'lo rezidentlarning ko'payishi davom etadigan vaqtni samarali kamaytirishi mumkin. juda ko'p e'tiborni jalb qildi [1]. Klinik amaliyot tibbiy talabalarni klinik fikrlash va amaliy qobiliyatlarni rivojlantirishda muhim bosqichdir. Xususan, jarrohlik operatsiyalari talabalarning amaliy qobiliyatlari va insoniy anatomiyani bilishga qat'iy talablarni yuklaydi.
Hozirgi kunda maktab va klinik tibbiyotda o'qitiladigan an'anaviy ma'ruza uslubi hanuzgacha hanuzgacha ustunlik qiladi. An'anaviy o'qitish usuli O'qituvchi: o'qituvchi shohsupaga chiqadi va darsliklar va multimedia o'quv dasturlari kabi an'anaviy o'qitish usullari orqali talabalarga bilim beradi. Butun kurs o'qituvchi tomonidan o'qitiladi. Talabalar asosan ma'ruzalarni tinglashadi, bepul muhokamalar va savollar cheklangan. Binobarin, bu jarayon o'qituvchilar tarkibida osonlikcha bir tomonlama inchinatsiyaga aylanishi mumkin, talabalar vaziyatni passiv ravishda qabul qilishadi. Shunday qilib, o'qituvchilar odatda o'qishga bo'lgan ishtiyoq unchalik yuqori emas, deb talabalar unchalik katta emas, ammo ta'sir yomon emas. Bundan tashqari, ppt, anatomiya darsliklari va rasmlar kabi 2D rasmlardan foydalangan holda umurtqa papkaning murakkab tuzilishini aniq tasvirlab berish qiyin va talabalar ushbu bilimlarni tushunish va magistratura qilishlari oson emas [3].
1969 yilda Kanadadagi MakMater tibbiyot maktabida yangi o'qitishning yangi usuli, muammoga asoslangan o'rganish usuli (PBL). An'anaviy o'qitish usullaridan farqli o'laroq, o'quvchilarni o'quv jarayonining asosiy qismi sifatida ishlatadi va o'quvchilarni o'rganishga, muhokama qilish va hamkorlik qilishga chorlovchilarni, ularni passiv ravishda qabul qilishdan ko'ra qiziqtiradi. , 5]. Muammolarni hal qilish va hal qilish jarayonida talabalarning mustaqil o'qish va mantiqiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirish [6]. Bundan tashqari, raqamli tibbiy texnologiyalarning rivojlanishi tufayli klinik o'quv usullari ham sezilarli darajada boy bo'ldi. 3D tasvirlash texnologiyasi (3DV) tibbiy tasvirlardan xom ag'darib, uni 3D qayta qurish uchun modellashtirish dasturiy ta'minotini ishlab chiqadi va keyin 3D modelni yaratish uchun ma'lumotlarni qayta ishlaydi. Ushbu usul an'anaviy o'qitish modelining cheklanganligini oshiradi, talabalarning e'tiborini ko'p jihatdan jalb qiladi va talabalarga ayniqsa ortopediya ta'limida murakkab anatomik tuzilmalarni [7, 8] tezkor murakkab anatomik tuzilmalarni [7, 8] tezkor murakkab anatomik tuzilmalarni [7, 8] tezkor murakkab anatomik tuzilmalarni [7, 8] tezkor murakkab anatomik tuzilmalar, ayniqsa ortopediya ta'limida tezkor anatomik tuzilmalarni [7, 8] tezkor murakkab anatomik tuzilmalarni [7, 8] tezkor murakkab anatomik tuzilmalarni [7, 8] tezkor anatomik tuzilmalarni [7, 8] tezkor anatomik tuzilmalarni [7, 8] tezkor anatomik tuzilmalarni tezda master murakkab anatomik tuzilmalar, ayniqsa ortopediya ta'limida tezkor anatomik tuzilmalarni [7, 8] tezkor murakkab anatomik tuzilmalarni [7, 8] tezkor anatomik tuzilmalarni tezda masteriyaviy murakkab anatomik tuzilmalar mavjud. Shu sababli, ushbu moddada amaliy qo'llanmada 3DV texnologiyasiga va an'anaviy o'quv rejimiga ega bo'lgan va an'anaviy o'quv rejimida ushbu ikki usulni birlashtiradi. Natijada quyidagilar.
Tadqiqot ob'ekti har bir guruhda 53 talabadan foydalangan holda tajriba va nazorat guruhlariga bo'lingan 106 ta talaba - kasalxonamizning orqa miya jarigik amaliyotiga kirgan 106 talaba bo'lgan. Eksperimental guruhi 21 yoshdan 23 yoshgacha bo'lgan 25 erkak va 28 yoshli 28 yoshli 28 yoshdan iborat. Nazorat guruhiga 21-24 yoshga to'lgan 26 erkak va 27 erkak, o'rtacha 22,6 ± 0,9 yil, barcha talabalar stajyorlar. Ikki guruh o'rtasida sezilarli va jinsda sezilarli farq yo'q (p> 0,05).
Eklyuziv mezonlar quyidagilar: (1) to'rtinchi kunlik klinik bakalavr talabalari; (2) haqiqiy his-tuyg'ularini aniq ifoda etadigan talabalar; (3) ushbu tadqiqotning butun jarayonida tushunadigan va ixtiyoriy ravishda ishtirok etadigan va ixtiyoriy ravishda ma'lumot berilgan talabalar. Istisno mezonlari quyidagilardan iborat: (1) qo'shilish mezonlariga javob bermaydigan talabalar; 2) shaxsiy sabablarga ko'ra ushbu treningda ishtirok etishni istamaydigan talabalar; (3) PLL-dagi fanlar bo'yicha talabalar.
Simulyatsiya dasturiy ta'minotini import qilish va qurilish uchun maxsus o'quv dasturiga kiritilgan modelni import qiling. Model suyak to'qimasi, intervalralar va orqa miya nervlaridan iborat (1-rasm). Turli xil qismlar turli xil ranglar bilan ifodalanadi va modelni kerakli darajada kattalashtirish va aylantirishi mumkin. Ushbu strategiyaning asosiy afzalligi shundaki, CT qatlamlari modelga joylashtirilishi mumkin va turli qismlarning shaffof okklyuziyani samarali oldini olish uchun sozlash mumkin.
orqa ko'rinish va b tomon ko'rinishi. L3, L3 va modelning tosida shaffof. d CT-ning o'zaro bog'liqligini model bilan birlashtirgandan so'ng, siz uni yuqoriga va pastga siljitishingiz mumkin. E sagital KT rasmlarining qo'shma modeli va L1 va L3 qayta ishlash uchun yashirin yo'riqnomalardan foydalanish
Treningning asosiy mazmuni quyidagicha: 1) orqa miya jarrohligida umumiy kasalliklarni tashxislash va davolash; 2) kasalliklarning paydo bo'lishi va rivojlanishini va rivojlanishini tushunish, fikrlash va tushunish anatomiyasini bilish; 3) Asosiy bilimlarni o'qitadigan operatsion videolar. Oddiy mo'ynali xirurgiya bosqichlari, 4) umurtqa pog'onasida, umurtqa pog'onasi umurtqa pog'onasi va o'tmishdagi kampirlarning tasnifi.
Eksperimental guruh: O'qitish usuli PBL va 3D tasvirlash texnologiyasi bilan birlashtirilgan. Ushbu usul quyidagi jihatlarni o'z ichiga oladi. 1) Ommaviy ishlarni umurtqa pog'onasida tayyorlash: bachadon bo'yni dog'lari, piramidal siqish yoriqlari va har bir holatda turli xil ilm nuqtalariga qaratilgan. Ishlar, 3D modellar va jarrohlik videolari darsdan bir hafta oldin talabalarga yuboriladi va ular anatomik bilimlarni sinab ko'rish uchun 3D modelidan foydalanishlari tavsiya etiladi. 2) oldindan tayyorgarlik: Sinfdan oldin 10 daqiqa vaqtdan oldin o'quvchilarni ma'lum bir plital o'quv jarayoniga kiritish, o'quvchilarni faol ishtirok etishga, vaqtni to'liq bajaring va to'liq topshiriqlarni oqilona qiling. Barcha ishtirokchilarning roziligini olgandan so'ng guruhlash amalga oshirildi. Guruhda 8 tadan 10 tagacha talaba oling, o'z-o'zini o'rganish haqida o'ylash, o'z-o'zini o'rganish haqida o'ylash, bir-birimizga javob bering va muntazam ma'lumotlarni shakllantirish va muhokamani yozib oling. Guruh muhokamasi va taqdimotlarini tashkil qilish uchun guruh rahbari sifatida kuchli tashkiliy va ifodali ko'nikmalari bo'lgan talabani tanlang. 3) O'qituvchi qo'llanmasi: O'qituvchilar tozaliqlar anatomiyasini odatiy hollar bilan uyg'unlashtirish uchun simulyatsiya dasturidan foydalanadilar va ularni kattalashtirish, aylantirish, to'qimaning shaffofligini sozlash kabi operatsiyalarni bajarish uchun dasturiy ta'minotni faol ravishda ishlatishga imkon beradi; Kasallikning tuzilishini chuqurroq anglash va yodlash va ularga kasallikning rivojlanishidagi asosiy havolalari va kasallikning rivojlanish va kursidagi asosiy havolalar haqida mustaqil fikrlashga yordam berish. 4) Ko'rishlar va munozaralar almashinuvi. Sinfdan oldin sanab o'tilgan savollarga javoban dars muhokamasi uchun nutq so'zlang va har bir guruh etakchisini muhokama qilish uchun etarli vaqtdan keyin guruh muhokamasi natijalariga taklif qiling. Bu vaqt ichida guruh savollar berishi va bir-birlariga yordam berishi mumkin, agar o'qituvchi o'quvchilarning fikrlash tarzini va ular bilan bog'liq muammolarni diqqat bilan ro'yobga chiqarishi kerak. 5) Xulosa: talabalarni muhokama qilganidan so'ng, o'qituvchi talabalarning chiqishlari, qisqacha odatiy va munozarali savollar haqida batafsil izohlanadi va talabalarga plital o'quv usuliga moslashishi uchun kelajakda o'qitish yo'nalishini bayon qiladi.
Boshqarish guruhi an'anaviy o'quv rejimidan foydalanadi, talabalarga dars oldidan materiallarni oldindan ko'rib chiqishga o'rgatish. Nazariy ma'ruzalar, o'qituvchilar oq doskalar, multimedia o'quv dasturlari, video materiallar, namunaviy modellar va boshqa o'quv qo'llanmalaridan foydalanadilar, shuningdek o'quv qo'llanmalariga muvofiq o'qitish jarayonini tashkil qiladi. O'quv dasturiga qo'shimcha sifatida ushbu jarayon tegishli qiyinchiliklar va darslikning asosiy nuqtalariga qaratilgan. Ma'ruzadan keyin o'qituvchi materialni umumlashtirdi va talabalarni tegishli bilimlarni yodlab va tushunishga undadi.
Trening tarkibiga muvofiq yopiq kitob imtihonida qabul qilindi. Maqsadli savollar yillar davomida tibbiy amaliyotchi tomonidan talab qilinadigan tegishli savollardan tanlanadi. Subyektiv savollar ortopediya kafedrasi tomonidan shakllantirilgan va ular imtihonni qabul qilmaydigan professor-o'qituvchilar tomonidan baholanadi. O'qishda ishtirok eting. Sinovning to'liq belgisi 100 ball, asosan, talabalarning 50 foizini sinab ko'radigan xolis savollar (asosan bir nechta tanlov savollari) ni o'z ichiga oladi. ; 2) sub'ektiv savollar (misol tahlil qilish uchun savollar) asosan talabalar tomonidan kasalliklarni muntazam tushunish va tahlil qilishga qaratilgan, bu umumiy hisobning 50 foizini tashkil etadi.
Kurs oxirida, ikki qismdan iborat va to'qqizta savol berilgan so'rovnoma taqdim etildi. Ushbu savollarning asosiy mazmuni stolda keltirilgan buyumlarga mos keladi va talabalar ushbu mahsulotlar bo'yicha savollarga 10 ball va 1 ballning minimal belgisi bilan javob berishlari kerak. Oliy ballar talabalarning qoniqishini bildiradi. 2-jadvaldagi savollar ADB va 3DV o'quv rejimlari kombinatsiyasi talabalarga murakkab kasbiy bilimlarni tushunishga yordam beradi. 3-jadvalda ham o'rganadigan talabalarni ham o'rganishni aks ettiradi.
Barcha ma'lumotlar SPSS 25 dasturidan foydalanib tahlil qilindi; Sinov natijalari o'rtacha ± standart og'ish (x ± s) sifatida ifodalandi. Muvofiqlik ma'lumotlari anova tomonidan tahlil qilindi, sifatli ma'lumotlar χ2 test tomonidan tahlil qilindi va Bonecendroni Tasvir uchun bir nechta taqqoslash uchun ishlatilgan. Sezilarli farq (p <0.05).
Ikki guruhning statistik tahlilining natijalari shuni ko'rsatdiki, nazorat guruhi o'quvchilarining maqsadlari bo'yicha ballar eksperimental guruh talabalari (P <0.05) va ballar talabalaridan ancha yuqori ekanligini ko'rsatdi. Boshqarish guruhi talabalari eksperimental guruh talabalaridan ancha yuqori bo'ldi (P <0.05). Eksperimental guruh o'quvchilarining sub'ektiv savollari (masalan, ishni tahlil qilish savollari) nazorat guruhi talabalari (P <0.01) talabalaridan ancha yuqori bo'ldilar. 1.
Anonim so'rovnomalar barcha sinflardan keyin tarqatildi. Umuman olganda, 106 ta so'rovnoma tarqatildi, ulardan 106 tasi tiklandi, tiklash darajasi 100,0% ni tashkil etdi. Barcha shakllar yakunlandi. Ikki guruh talabalar o'rtasidagi kasbiy bilim darajasi bo'yicha so'rov natijalarini taqqoslash eksperimental jarrohlik, kasalliklarni, kasalliklarni bilish, klassik tasniflash, kasalliklarni rejalashtirish, klassik tasniflashning asosiy bosqichlari va boshqalarni o'rganganligini ma'lum qildi. . Farq 2-jadvalda ko'rsatilgandek, statistik ahamiyatga ega (P <0.05).
Ikkala guruh o'rtasidagi qoniqish bilan bog'liq savollarni taqqoslash: eksperimental guruhning talabalari o'rganishga, sinf muhiti, sinflararo ta'siri va o'qitish bilan qoniqish bo'yicha talabalardan yuqori bo'lgan talabalardan yuqori natijalarga erishdilar. Farq statistik ahamiyatga ega (p <0.05). Tafsilotlar 3-jadvalda keltirilgan.
Fan va texnologiyalarning doimiy to'planishi va rivojlanishi bilan, ayniqsa 21-asrga kirsak, shifoxonalardagi klinik ish tobora murakkablashmoqda. Tibbiyot o'quvchilari klinik ishlarga tezda moslashishi va amaliy klinik muammolarni hal qilishda birlashtirilgan o'quv turlari uchun juda sifatli tibbiy iste'dodlarni ishlab chiqishlari va yuqori sifatli tibbiy iste'dodlarni ishlab chiqishlari uchun. Mamlakatimda tibbiy ta'limning an'anaviy modeli sinfda juda ko'p ma'lumotlarning yuqori darajada, pastligi va pedagogik bilimlar, asosan nazariy kurslarni o'qitish ehtiyojlariga mos keladigan pedagogik bilimlar tizimiga ega. Biroq, ushbu ta'limning ushbu shakli nazariya va amaliyot o'rtasidagi tafovutlarning tashabbusi va ishtiyoqi o'rtasidagi tafovutni pasaytirishga, klinik amaliyotda murakkab kasalliklarning tashabbusi va ishtiyoqining pasayishi va shu sababli yuqori tibbiyot talablariga javob bera olmaydi Ta'lim. So'nggi yillarda mamlakatimdagi umurtqa pog'onasi jarrohligi tez sur'atlar bilan o'sdi va umurtqa pog'onasini davolashda yangi muammolarga duch keldi. Tibbiyot talabalarini tayyorlash jarayonida operatsiyaning eng qiyin qismi ortopediya, ayniqsa pog'onali operatsiya hisoblanadi. Bilim nuqtalari nisbatan ahamiyatsiz va nafaqat orqa miya deformatsiyalari va infektsiyalari, balki jarohatlar va suyak tolasidir. Ushbu tushunchalar nafaqat abstrakt va murakkab, balki anatomiya, patologiya, tasvirlash, biomexanika va boshqa fanlar bilan chambarchas bog'liq, ularning tarkibini tushunish va eslash qiyin. Shu bilan birga, umumtamolning ko'plab sohalari jadal rivojlanmoqda va mavjud darsliklarda keltirilgan bilimlar o'qituvchilarni o'qitishni qiyinlashtiradi. Shunday qilib, an'anaviy o'qitish usulini o'zgartirish va xalqaro izlanishlarni o'zgartirish tegishli nazariy bilimlarni o'rganishni, o'quvchilarning mantiqiy fikrlash tarzini yaxshilash va talabalarni tanqidiy fikrlashga undashlari mumkin. Zamonaviy tibbiy bilimlarning chegaralari va cheklovlarini o'rganish va an'anaviy to'siqlarni engib o'tish uchun ushbu kamchiliklarni zudlik bilan hal qilish kerak [10].
PBL o'quv modeli - bu o'quvchilarning markazlashtirilgan o'rganish usuli. Hukustik, mustaqil ta'lim va interfaol munozaralar orqali talabalar o'zlarining ishtiyoqlarini to'liq jalb qilishlari va o'qituvchining ta'limotida faol ishtirok etishdan tortib o'tishlari mumkin. Ma'ruza asosida o'rganish rejimi bilan taqqoslaganda, savollarga javoblarni izlash, mustaqil ravishda o'ylash, mustaqil fikrlash va tegishli mavzularni muhokama qilish uchun darsliklar, Internet va dasturlarni muhokama qilish uchun darsliklar, Internet va dasturiy ta'minotdan foydalanish uchun etarli vaqt mavjud. Ushbu usul talabalarning muammolarini mustaqil deb o'ylash, muammolarni tahlil qilish va muammolarni hal qilish qobiliyatini rivojlantiradi [11]. Erkin muhokama qilish jarayonida turli xil talabalar o'quvchilarga fikrlarini kengaytirish uchun platformaga ega bo'lgan bir xil masala bo'yicha turli xil fikrlarga ega bo'lishi mumkin. Sinfdoshlar o'rtasidagi muloqot orqali doimiy fikrlash orqali ijodiy fikrlash va mantiqiy mulohaza qobiliyatini rivojlantirish va og'zaki ifoda etish qobiliyatini va jamoaviy ruhni rivojlantiring [12]. Eng muhimi, plitka o'qitish talabalarga tegishli bilimlarni qanday tahlil qilishni, tartibga solish va qo'llashni tushunishga, to'g'ri o'qitish usullarini, to'g'ri o'qitish usullarini mastografik va ularning keng qamrovli qobiliyatlarini oshirishni tushunishga imkon beradi [13]. O'qish jarayonida biz darsliklar bo'yicha zerikarli professional tibbiy kontseptsiyani tushunishdan ko'ra, o'quvchilar, eksperimental guruhdagi talabalar o'qishda talabalar o'rganishda ko'proq g'ayratli bo'lishlarini bilib oldik. Jarayon. boshqaruv guruhidan yaxshiroq. O'qituvchilar o'quvchilarni jasorat bilan gapirishga, talaba mavzusini xabardor qilib, munozaralarda qatnashishga qiziqishlarini rag'batlantirishi kerak. Sinov natijalari shuni ko'rsatadiki, mexanik xotirani bilish bo'yicha eksperimental guruh o'quvchilarining ishlashi, ular tegishli bilimlarni kompleks qo'llashni talab qiladigan klinik ishni tahlil qilishdan pastroqligini ko'rsatmoqda Talabalarni eksperimental guruhda bajarish 3DV va boshqaruv guruhi o'rtasidagi munosabatlarni ta'kidlaydigan nazorat guruhiga qaraganda ancha yaxshi. An'anaviy tibbiyotni birlashtirishning afzalliklari. PLL O'quv usuli talabalarning har yili o'tkaziladigan qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan.
Anatomiyaning ta'limotlari orqa miya xirurgiyasini klinik ravishda o'qitish markazida. Orqa miya murakkabligi va operatsiya, orqa miya, orqa miya nervlari va qon tomirlari kabi muhim to'qimalarni o'z ichiga olganligi sababli, talabalar o'rganish uchun fazoviy tasavvurga ega bo'lishlari kerak. Ilgari, talabalar matnli rasmlar va video rasmlardan foydalanishadi, masalan, tegishli bilimlarni tushuntirish, ammo ushbu yo'nalishda intuitiv va uch o'lchovli va uch o'lchovli ma'noga ega emaslar, bu esa tushunish qiyin bo'lgan. Umurtqa pog'onasi va umumjahon tana segmentlari, masalan, bachadon nervlari va umurtqali tana segmentlari, masalan, bachadon nervlari va og'ir tomonlar, masalan, bachadon bo'yoq bilan umurtqali yoriqlar. Ko'plab talabalar umurtqa pog'onasi nisbatan mavhum va o'qish paytida uni to'liq tushuna olmaydilar va o'rganilganlar real ishda qiyinchiliklarga olib keladigan bilimlarni unutishni bilishadi.
3D Vizualizatsiya texnologiyasidan foydalanish, muallifning talabalarini turli xil ranglar bilan ifodalaydigan 3D tasvirlarini taqdim etadi. Aylanish, o'lchov va shaffoflik, umurtqa pog'onasi va kompyuter tomografiyasini qatlamlarda ko'rish mumkin. Narbulyar tananing anatomik xususiyatlari aniq kuzatilishi mumkin emas, balki talabalarning umurtqa pog'onasini zerikarli kompyuter tomografiyasini olish istagini rag'batlantiradi. va vizualizatsiya sohasidagi bilimlarni yanada mustahkamlash. O'tmishda ishlatiladigan modellar va o'qitish vositalaridan farqli o'laroq, okklyuziya muammosini samarali hal qilishi mumkin va ular talabalar uchun, ayniqsa yangi boshlanuvchilar uchun jarima anatomik tuzilishi va murakkab asab tuzilishiga rioya qilish qulayroq. Talabalar o'zlarining kompyuterlarini olib kelganda bemalol ishlashlari mumkin va hech qanday to'lovlar qiyin. Ushbu usul 2D rasmlardan foydalangan holda an'anaviy mashg'ulot uchun ideal almashtirish. Ushbu tadqiqotda boshqarish guruhi ma'bulli savollar bilan yaxshi natijalarga erishgan va ma'ruza modelini to'liq rad etib bo'lmaydi va o'ttemir operatsiyani klinik o'qitishda ba'zi bir ahamiyatga ega. Ushbu kashfiyot bizni an'anaviy o'quv rejimini PBL-o'quv rejimida birlashtirish kerakligini ko'rib chiqishga undadi, 3D vizualizatsiya texnologiyalari, turli darajadagi imtihonlarni maksimal darajada oshirish, turli xil imtihonlarni maksimal darajada oshirish. Biroq, ushbu ikkita yondashuv birlashishi va talabalar bunday kombinatsiyani qabul qilishlari mumkinmi yoki yo'qmi, aniq emas. Ushbu tadqiqot, shuningdek, talabalar yangi o'quv modelida qatnashgandan so'ng, talabalar anketani to'ldirganda, ba'zi bir kamchiliklar kabi ba'zi kamchiliklarga duch kelishmoqda. Ushbu o'quv tajribasi faqat umuman umurtqa pog'onasi va keyingi sinov sharoitida amalga oshiriladi, agar u barcha jarrohlik fanlarini o'qitish bilan qo'llanilishi mumkin bo'lsa.
Biz 3D tasvirlash texnologiyasini BLT rejimida birlashtiramiz, an'anaviy o'quv rejimini va o'qitish vositalarini cheklash va umuman kombinatsiyaning plastinka operatsiyasida kliniklik amaliyotida amaliy qo'llanmani o'rganamiz. Test natijalariga ko'ra eksperimental guruh talabalarining sub'ektiv test natijalari nazorat guruhi talabalari (P <0.05) va eksperimental guruh o'quvchilarining kasbiy bilimlari va qoniqishi shuningdek, eksperimental guruh o'quvchilariga qaraganda yaxshiroqdir. nazorat guruhi (p <0.05). Anketa so'rovining natijalari nazorat guruhiga qaraganda yaxshiroq (p <0.05). Shunday qilib, bizning tajribalarimiz talabalarni klinik fikrlash, kasbiy bilimlarga ega bo'lishga va bilim olishga qiziqishlarini oshirishni ta'minlashda foydalidir.
PLB va 3DV texnologiyalari kombinatsiyasi tibbiyot talabalarining klinik amaliyotining samaradorligini samaradorligini oshirishi, talabalarning bilim samaradorligi va qiziqishini oshirish va talabalarning klinik fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi. 3D tasvirlash texnologiyasi anatomiyani o'qitishda katta afzalliklarga ega va umumiy o'qituvchilik effekti an'anaviy o'qitish rejimidan yaxshiroqdir.
Joriy tadqiqotda ishlatiladigan va / yoki tahlil qilingan ma'lumotlar tegishli mualliflardan oqilona so'rov bo'yicha mavjud. Bizni omborga yuklash uchun axloqiy ruxsat yo'q. E'tibor bering, barcha o'quv ma'lumotlar maxfiylik maqsadida anonim bo'lgan.
Oshtiyozlar TO, Reid Da Reid Da Tibbiy ta'limning tadqiqotlarini baholashning usullari: Tibbiyot Ta'lim darajasi va Nyukasl-Ottava Ta'lim shkalasi. Tibbiyot fanlari akademiyasi. 2015; 90 (8): 1067-76. https://doi.org/1097/ACM.0000000000000786.
Chotyinnwong p, Bunnasa w, chotyinnong S va boshqalar. Osteoporozda ta'lim bo'yicha an'anaviy ma'ruza asosida o'rganish, an'anaviy ma'ruza asosida o'rganish: Randomlangan nazorat qilingan sinov. Qarishning klinik eksperimental tadqiqotlari. 2021; 33 (1): 125-31. https://doi.org/10.140520-020-01514-2.
Parr MB, Childey NM, insoniy bemor simulyatsiyasidan foydalanadi. Kanqidiy parvarish hamshirasi V. 2006; 29 (3): 188-98. https://doi.org/1097/000027200607000-00003.
Upadhyay SK, Bandalari S., Gimir Sr savollarga asoslangan o'rganish baholarini baholash vositalarini tekshirish. Tibbiy ta'lim. 2011 yil; 45 (11): 1151-2. https://doi.org/10.1111.1111111.2011.2011.2011.2011.2011.2011.2011.
Xaki aa, trubkalar Rs, Zarintton S. va boshqalar. Birinchi yil tibbiyot talabalarining his-tuyg'ulari va muammolarga asoslangan tushunchalari, umuman anatomiyaning an'anaviy o'qitish bilan bog'liq bo'lganligi: Eronning an'anaviy o'quv dasturiga muammoli anatomiyani joriy etish. Tibbiyot fanlari xalqaro jurnali (Qosim). 2007; 1 (1): 113-8.
Xenderson KJ, Kastpens er, kuyish S. Muammolarga asoslangan ta'limni amalga oshirish uchun to'siqlarni olib tashlaydi. Ana J. 2021; 89 (2): 117-24.
Ruizoto p, Xuanes JA, The I, va boshqalar. 3D grafik modellaridan foydalangan holda yaxshilangan neyrosimajidni sharhlash uchun eksperimental dalillar. Ilmiy ta'lim tahlili. 2012 yil; 5 (3): 132-7. https://doi.org/10.1002/ase.1275.
Weldon M., Boydard M., Martin Sl va boshqalar. Interaktiv 3D vizualizatsiyadan foydalanish. Ilg'or tajriba biologiya. 2019; 1138: 17-27. https://doi.org/10.1007/978-303030-82-8_2.
Oderina Og, Adegbulugbe, orenuga oo va boshqalar. Nigertiy stomatologik maktab o'quvchilari o'rtasida muammoga asoslangan o'rganish va an'anaviy o'qitish usullarini taqqoslash. Evropaning stomatologik ta'limining jurnali. 2020; 24 (2): 207-12. https://doi.org/10.1111/eje.12486.
Lion, ml epizemoologiya, tibbiyot va muammolarga asoslangan o'rganish: tibbiy maktab o'quv dasturiga, tibbiy ta'lim sotsiologiyasining qo'llanmasiga epistemologik o'lchovni joriy etish. Monmonge: Teylor va Francis Group, 2009 yil. 221-38.
Gangi Asana, Rahim Afa, Yusuf MSB va boshqalar. Muammolarga asoslangan samarali o'rganish xatti-harakati: ko'lami sharhi. Tibbiy ta'lim. 2021; 31 (3): 1199-211. https://doi.org/10.140670-02101292-0.
XF, Messi. Ajratish dasturlarining bakalavr va doktori o'rtasida tahdidlararo o'quv loyihasi natijalari. Emizikli ta'lim jurnali. 2015; 54 (4): 201-6. https://doi.org/10.3928/01484834-201503 yil.
Vang Xui, Xuan Jie, Liu Li va boshqalar. Tish ta'limida muammoga asoslangan va mavzuni o'rganish. Ann tibbiyotni tarjima qiladi. 2021; 9 (14): 1137. https://doi.org/10.1037/ATM-21-165.
Branson TM, Shapiro L., VIPER RG 3D 3D-3D-ning kuzatilishi va 3D tasvirlash texnologiyasi jarrohlik rejalashtirish va operatsiya xonasini ijro etishda fazoviy xabardorlikni yaxshilaydi. Ilg'or tajriba biologiya. 2021; 1334: 23-37. https://doi.org/10.1007/978-030-76951-2_2.
Spine Tashkiloti xirurgiyasi, Xuzhou Tibbiyot University Filipasi, Xuzhou, Jiangsu, 221006, Xitoy
Barcha mualliflar o'qishni tushuncha va dizaynga qo'shdilar. Sun Maji, Chu Fuchio va Feng Yuan tomonidan moddiy tayyorgarlik, ma'lumotlar yig'ish va tahlil qilindi. Qo'lyozmaning birinchi loyihasi Chunjiu Gaoga yozdi va barcha mualliflar qo'lyozmaning oldingi versiyalariga sharh berishdi. Mualliflar oxirgi qo'lyozmani o'qib, ma'qullashdi.
Ushbu tadqiqot tibbiy universitetning Shoyi epilmeykali kasalxona etikoli Etika qo'mitasi (Xyfy2017-JS029-01) tomonidan tasdiqlangan. Barcha ishtirokchilar tadqiqotdan oldin xabardor qilingan rozilikni keltirdilar, barcha mavzular kattalar sog'lom bo'ldi va tadqiqot Xelsinki Deklaratsiyasini buzmadi. Barcha usullar tegishli ko'rsatmalar va qoidalarga muvofiq amalga oshirilishini ta'minlash.
Springe Tauning Nopoklik xaritalarida va institutsional aloqada bo'lgan huquqlarda suddik da'volarga neytral bo'lib qolmoqda.
Ochiq kirish. Ushbu maqolada Ijodiymonlar litsenziyasi yoki tasdiqlanganligini tasdiqlovchi har qanday vosita va manbalarda foydalanish, almashish, moslashtirish, tarqatish va ko'payishiga ruxsat berilgan Creative Commons Atting Creative Commons Attinge kompaniyasi ostida tarqatiladi. Agar o'zgarishlar amalga oshirilgan bo'lsa. Ushbu maqoladagi rasmlar yoki boshqa uchinchi tomon materiallari ushbu moddada ijodiy xom ashyolar litsenziyasi ostida, agar materialni ataylab qayd etilmasa, boshqacha ko'rsatilmagan. Agar material maqola ijodiyotlari litsenziyasiga kiritilmagan bo'lsa va maqsadga muvofiq foydalanish huquqi yoki rezolyutsiya yoki ruxsat etilgan foydalanish uchun ruxsat berilmaydi, to'g'ridan-to'g'ri mualliflik huquqi egasidan ruxsat olishingiz kerak bo'ladi. Ushbu litsenziyaning nusxasini ko'rish uchun http://crearekeekommons.org/licenses/by/4.0/. Ijodiymonm (http://creareekeekoms.org/spubxonpubliypartamen/1.0/) Jamoat domenini rad etish, agar ma'lumotlar muallifligida boshqacha ko'rsatilmagan bo'lsa, ushbu maqolada keltirilgan ma'lumotlarga qo'llaniladi.
Quyosh Ming, Chu Fang, Gao Cheng, va boshqalar. Imkoniyatlar BMK Tibbiyot inshootini o'qitishdagi muammoga asoslangan o'rganish modeli bilan birgalikda 22, 840 (2022). https://doi.org/10.1186/1290222222931-5
Ushbu saytdan foydalangan holda, siz bizning Foydalanish shartlari, AQSh Davlat Maxfiylik huquqlari, maxfiylik bayonnomasi va cookie siyosatimizga rozilik bildirasiz. Sizning maxfiylik tanlovingiz / Biz Sozlamalar markazida foydalanadigan cookie-fayllarni boshqaramiz.
O'tish vaqti: sep-04-2023